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jueves, 31 de octubre de 2013

Para curiosos e interesados


ATENCIÓN!
 Los alumnos que quieran hacer el escrito en forma domiciliaria, ya sea que lo hayan hecho o no en clase pueden hacerlo. 
Para todos los casos, haré un promedio entre las dos notas (la de la clase y la domiciliaria). Para los que tengan solo la nota del trabajo hecho en forma domiciliaria, haré de cuenta que existe 'otro escrito'... no muy bueno... 
Ah, ÚNICA fecha de entrega: lunes 4 de noviembre!



lunes, 28 de octubre de 2013

Un mundo basado en las relaciones de dependencia personal (28 de octubre)

En la clase de hoy nos dedicamos a ver que entre los siglos IX-X y el XV aproximadamente en gran parte de Europa las RELACIONES DE DEPENDENCIA PERSONAL eran lo más importante en todos los aspectos de la vida.
Tenían que ver con la producción de alimentos, con la protección de la vida, con la guerra, con el ejercicio del poder y la justicia... es decir, con casi todas las cosas que relacionaban a las personas en aquella época.

Hoy nos quedó claro que había dos tipos de relaciones de dependencia personal:
la primera era la SERVIDUMBRE, de la que venimos hablando hace unas cuantas clases
la otra, que presentamos hoy, era el VASALLAJE.

Recordamos que ya en la época de Carlomagno, los condes y los marqueses hacían un juramento de fidelidad hacia él, y de esa manera Carlomago organizaba el gobierno de todo su imperio. Recuerden que había más o menos 200 condados y unas 6 marcas.
Esta idea sobrevivió a la división del imperio, y en el fondo fue la que permitió enfrentar el nuevo tipo de invasiones que asolaban Europa (los vikingos, los húngaros, los sarracenos). Ya habíamos comentado que el poder del rey estaba muy disminuido porque los señores tenían señorío en sus tierras. Lo que sucedió también, es que muchos señores (que eran nobles y libres) fueron reclamando la fidelidad de otros para asegurar mejor la defensa en caso de ataque...
De esta forma el noble que juraba fidelidad a otro noble se convertía en su VASALLO. En nuestra época esta palabra nos hace pensar en alguien que ha sido derrotado o sometido por otra persona, pero en aquella época era otra cosa. Ser 'vasallo' de un 'señor' prestigioso y poderoso era un gran orgullo.

No olviden este detalle: como era una relación entre hombres libres, la mayoría de los nobles era tanto vasallo de un noble (o de varios) y señor de uno o muchos nobles. Sería muy difícil representar gráficamente las relaciones entre ellos. Se parecería a una red 'enredada'. Ah, el rey, era un noble más y tenía sus vasallos, y alguna vez, también era vasallo de otros señores... claro, muy importantes..

Por último, hablamos de los FEUDOS. Los señores retribuían la fidelidad, ayuda, etc. de sus vasallos con una tierra, que se llamaba FEUDO. Esa tierra no era de la propiedad del vasallo, solo podía 'beneficiarse' de ella (¿recuerdan el 'beneficio' de la época de Carlomagno?). En esa tierra había unos campesinos, que eran siervos, y para los cuales este 'vasallo' se convertía en su 'señor' porque tenía señorío en esa tierra.

La clase próxima estará enteramente dedicada a repasar todo este tema, en vistas al escrito del viernes. 
Por favor, recuerden que es un error gravísimo confundir al vasallo con el siervo, y ni les digo si encuentro que alguien dice que los vasallos cultivaban la tierra... subrayo en rojo, y pongo una cruz al lado porque eso está muy mal. 

Vean estas imágenes... puede ser que aparezcan en el escrito o que haya alguna pregunta sobre el momento del juramento de fidelidad.






viernes, 25 de octubre de 2013

Señores y siervos (25 de octubre)

Hoy estuvimos hablando de los campesinos que trabajaban para los señores.
Dijimos que empezaron a llamarse SIERVOS, que es una palabra que tiene que ver con el verbo servir, por eso se escribe parecido.
Estuvimos recordando a los COLONOS de la época del Bajo Imperio, que se habían ido a vivir al campo bajo la protección de un patrono... En realidad, aunque cambiaron los nombre, esta relación permaneció a lo largo del tiempo, y más si la situación era de inseguridad y de peligro.
Los siervos, como antes los colonos, NO ERAN LIBRES. Eso a nosotros nos parece terrible, pero vivimos en otro tiempo. Para ellos, la seguridad, la protección y el alimento estaban primero. Su SEÑOR, que tenía 'señorío' en esa tierra como ya vimos en otras clases, los mandaba, pero también los protegía. Era la autoridad en la tierra en la que ellos vivían.
Al final de la clase estuvimos viendo que en esa época el trabajo de la tierra se organizaba de manera de que unos días trabajaran para el señor, y le tenían que dar lo cosechado, y otros trabajaran para ellos, y se quedaban con la cosecha para alimentarse.

Recuerden esto, porque lo voy a preguntar en el escrito:
LA SERVIDUMBRE ERA UNA RELACIÓN DE DEPENDENCIA PERSONAL ENTRE UN HOMBRE LIBRE (EL SEÑOR) Y UNO QUE NO ERA LIBRE (EL SIERVO).

En la clase del lunes vamos a ver otra relación de dependencia personal, pero entre hombres libres. Si alguien quiere revisar entradas antiguas del blog, de 2012 o de 2011 y hablar algo sobre el vasallaje pondré una calificación especial. No olviden que son los últimos días antes de cerrar los promedios... casi los últimos del año...

miércoles, 23 de octubre de 2013

Señoríos y monarquías (23 de octubre)

En la clase de hoy estuvimos hablando de la manera en que funcionaban algunas cosas en el siglo IX y en el siglo X (o sea en la época en que llegaron los invasores que conocimos la clase pasada).
Recordamos que desde ya hacía unos cuantos siglos Europa era un mundo rural e inseguro. Esto había empezado en el siglo III y cada vez de acentuaba más. Ya no quedaba casi ninguna ciudad, las que quedaban eran ruinosas, y además en el fondo nadie estaba seguro. Carlomagno había intentado organizar un mundo en paz, pero luego de su muerte las cosas cambiaron mucho porque llegaron nuevos invasores.

Hoy hablamos del mundo rural, de quiénes tenían realmente poder en ese mundo. Ya habíamos visto antes que los patrones de las villas romanas tenían a su servicio a los colonos, que eran campesinos que trabajaban la tierra y no eran libres, pero estaban protegidos por el patrón.
Vimos que con el tiempo los patrones pasaron a llamarse SEÑORES, y tenían mucho poder sobre los campesinos que vivían en sus tierras: podían administrar justicia, hacer las 'leyes' (en realidad no había leyes como las de hoy, pero era algo similar), imponer castigos a los que eran encontrados culpables de delitos. No había cárceles, así que los castigos eran diferentes a los de hoy. Muchas veces eran castigos físicos, como ser azotado con un látigo o con una vara.
El señor también tenía que proteger a los campesinos, y más en una época de tanta inseguridad. La violencia de los ataques que podían sufrir era inmensa. En esos casos, podían entrar a su 'casa', que progresivamente se fue fortificando hasta convertirse en un castillo. En las próximas clases hablaremos de esto.
El señor también tenia que velar por las almas de los campesinos, así que se ocupaba de que hubiera alguna iglesia en su territorio, en la cual los campesinos pudieran ser bautizados, tomaran la comunión, fueran a misa, se casaran, y cuando morían, recibieran sacramentos y sepultura cristiana. Esto era importantísimo en esa época.

Finalmente, nos preocupó saber qué pasaba con el rey si los señores tenían los señoríos.... El rey, y eso lo vimos en la clase pasada, tenia mucha dificultad para enfrentar con eficiencia a los invasores, así que su poder fue decayendo. En realidad, es como si se hubiera disgregado, como desmigajado, en cientos de poderes locales, que los tenían los señores con sus señoríos. En la clase del viernes vamos a hablar mucho más de esto.

lunes, 21 de octubre de 2013

Un largo ciclo de invasiones llega a su fin (21 de octubre)

Hoy estuvimos hablando de los distintos pueblos bárbaros que habían atacado al Imperio Romano, y también de los que después que el imperio había desaparecido siguieron llegando al territorio europeo.
Dijimos que había sido un tiempo muy extenso, que abarcó unos 8 siglos, es decir, unos 800 años. Los primeros pueblos que pasaron la frontera del imperio romano lo hicieron alrededor del año 200, y de eso nos acordamos porque fue la época de la crisis del siglo III.
Luego, recordamos que hablamos muchas veces más de los bárbaros en la frontera del imperio y aún dentro de su territorio. Fue por eso que hablamos de la barbarización de las fronteras, del ejército y finalmente de casi todas las cosas durante la época del Bajo Imperio Romano (siglos IV y V).
Luego, los distintos pueblos 'bárbaros', que algunos autores llaman 'germanos' (abarcando los Francos, los Visigodos, los Ostrogodos, los Lombardos, los Anglos, etc.) formaron reinos que eran muy inestables. Dijimos que no se podría hacer un mapa seguro de uno de estos reinos...
Sin embargo, uno de esos reinos, el de los Francos fue más estable, y se consolidó y se expandió hasta formar un imperio que pretendía revivir al antiguo imperio romano. Era el Imperio Carolingio que estudiamos hace unas clases.

Poco tiempo después de la muerte de Carlomagno su imperio terminó dividido en tres, como lo vemos en este mapa. Eran tiempos difíciles, y además... la antigua tradición germánica de la división del reino entre los herederos no había muerto del todo.



Fíjense bien: los que se dividieron el imperio fueron los nietos de Carlomagno, porque Carlomagno logró dejárselo entero a su hijo, que se llamaba Luis el Piadoso (o Ludovico Pio). Su carácter no era como el su padre, o sea Carlomagno, y a su muerte sus hijos se repartieron el territorio. El más débil de los tres, Lotario, se qudó con el título imperial. Los otros dos se quedaron con las partes que consideraban más interesantes del territorio del viejo imperio carolingio. 


Cuando esto pasó, Europa estaba nuevamente asolada por invasiones. De esto hablamos hoy en clase. 
Vean este mapa y traten de decodificar los colores:
Las flechas violetas son para los vikingos
las flechas verdes son para los sarracenos 
las flechas amarillas son para los húngaros (Ugri, se acuerdan?)


En clase comentamos que estas invasiones eran diferentes de las anteriores. Estos invasores solo querían riquezas, no les importaba instalarse en las tierras. Eran muy pero muy violentos, por lo que infundían un gran miedo en las poblaciones. 

En la próxima clase veremos de qué manera podían defenderse contra ellos. Ya adelantamos que un imperio unificado y centralizado, según el modelo del imperio romano, no era para nada la mejor solución.
¿Cuál habrá sido entonces?

Deberes:
imprimir este mapa y trazar la ruta de las invasiones de los siglos IX y X según está en el mapa de colores que está más arriba. Los colores de las flechas pueden ser los que ustedes quieran, porque de todas formas tienen que hacer un cuadrito con las referencias. No olviden empezar por colorear el agua en celeste para no confundirse con los continentes y los reinos que van de otros colores.   





 Los que me pidan el mapa por correo electrónico se los mando. Pueden descargarlo de este enlace: http://www.saberia.com/wp-content/themes/saberia/images/recursos/europa_mudo.jpg

domingo, 20 de octubre de 2013

las notas del escrito del viernes 18

Hemos terminado de corregir las dos partes del escrito pasado.
Primero verán la planilla con las calificaciones. Abajo verán las dos partes del escrito, la domiciliaria y la presencial, con las pistas para las respuestas correctas. No se olviden de mirar esto que es muy importante. Todos saben que a veces no contestan correctamente porque no se dan bien cuenta de lo que pedía la pregunta, no porque no supieran... 


1º 2
1º4
nombre
TD
Clase
Nota

TD
Clase
Nota
Guillermo
¿?
6
¿?
Lin
-
8
5
Diego
8
5
6
Sofía B
12
8
10
Yanina
-
3
2
Mauricio
-
-
-
Abril
8
-
4
Lourdes
¿?
6
¿?
Belén
7
6
7
Franco
-
7
4
Thiago
4
7
6
Valentina
-
4
3
Gimena
8
6
7
Romina
6
10
8
Katerin
4
6
5
Florencia
-
9
5
Federico
7
5
6
Juan
6
4
5
Antonella
11
7
9
Elián
-
-
-
Ariana
4
5
5
Daiana
4
6
5
Romina
-
4
3
Camilo
9
11
10
Iván
-
-
-
Sofía R
-
3
2
Ileana
5
9
7
Giorgina
11
12
12
Santiago
-
3
2
Belén
4
6
5
Maica
6
5
6
Wendy
11
4
7
Joaquín
6
7
6
Nicolás
8
4
6
Lucía
9
7
8
Marcos
5
3
4
Josefina
4
6
5






Pauta de corrección de la parte domiciliaria


1. Eres un funcionario imperial romano del año 415. El Emperador acaba de aprobar (‘promulgar’) un decreto estableciendo que los oficios de las personas se convierten en hereditarios. El emperador te ha enviado a una ciudad, bastante devastada por la inseguridad y por los efectos del deterioro económico, para que reúnas a los ciudadanos y les expliques el decreto.
Tu tarea, la que yo voy a corregir y calificar, consiste en explicarles primero, en qué consiste este decreto, y para eso deberás poner algunos ejemplos (esto te llevará por lo menos 10 oraciones). Luego, debes convencerlos de que esa es una medida muy buena y que en definitiva, salvará al imperio y devolverá la prosperidad a la ciudad. Puedes comenzar esta parte con una pregunta, o ir haciendo diferentes preguntas y contestándolas hasta que sientas que no tiene que haber quedad ninguna duda (esto no puede llevarte menos de otras 10 oraciones, largas, completas, relacionadas unas con las otras…)
La clave para contestar bien esta pregunta es captar que tiene dos partes. En la primera hay que presentarse, decir qué es lo que vienen a hacer a esa pequeña ciudad, quién los ha enviado y en qué consiste el decreto que se acaba de aprobar: o sea, tienen que decir que los oficios serán hereditarios y poner ejemplos para que quede más claro. Pueden hacer de cuenta que alguien les hace preguntas porque no entiende, y entonces contestar las preguntas. 
La segunda parte es para convencer a la gente de que ese decreto será beneficioso. Para eso, lo primero que tienen que hacer es explicar por qué las cosas van tan mal, y luego razonar con ellos que si hay oficios hereditarios, habrá más comercio, más trabajo, más prosperidad. También pueden poner ejemplos para que la gente entienda y hacer que les hagan preguntas y contestarlas. 

2. Luego del período de la anarquía militar (235-270 aproximadamente) el Imperio Romano no pudo volver a ser gobernado por una sola persona (el emperador), más que en ocasiones especiales y raras. Lo que te pido entonces es que organices tu respuesta en tres partes, es decir tres columnas en la hoja: la anarquía militar, la Tetrarquía de Diocleciano y la división del Imperio en forma definitiva por Teodosio, a favor de sus dos hijos (Arcadio y Honorio) y sus descendientes.
Atención a lo siguiente: en cada columna deberás escribir oraciones que tengan que ver con las razones por las cuales el emperador (o los emperadores) prefirieron esa forma de gobierno, qué problemas pensaban que podían solucionar, por qué era mejor que un gobierno unificado, y otras razones que pienses que son valiosas. Las oraciones de comparación entre una y otra columna tienen puntaje especial.
Esta pregunta no es difícil, solo que tienen que ver la utilidad de las tres columnas. Una, para la anarquía militar, en la que dicen que con las invasiones y la crisis era muy difícil que el emperador de Roma pudiera gobernar bien, y que la multiplicación de emperadores fue algo casi inevitable dadas las circunstancias. En la columna de Diocleciano, tienen que explicar que él había comprendido lo que había pasado y le veía un lado bueno: todo junto es difícil, pero si lo gobernamos por partes pero en coordinación, seguramente mejoraremos. Podían mencionar que no lo logró, que todavía el imperio estaba muy convulsionado. Para la última columna, la de Teodosio, tienen que mencionar que después de muchos esfuerzos, estaba claro que el imperio era enorme, y en esa época tan complicada no parecía sensato gobernarlo todo unido. Tienen que mencionar que la solución que propuso no tenía tradición entre los romanos. Todas las oraciones de comparación entre una y otra columna aumentan el puntaje. 


3. Escribe 20 oraciones hablando de cómo vivían las personas (puedes diferenciar entre las más ricas y las más pobres en algunos casos) en la época del Bajo Imperio Romano (o sea en los siglos IV y V). Importa saber lo que comían y qué bebían, cómo lo cocinaban, qué utensilios había en las casas, de qué estaba hecha la ropa, cómo conseguían el agua, cómo eran los muebles, las casas… la comparación con el día de hoy vale especialmente.
Para esta tarea tenían muchas pistas en el blog y en el cuaderno. Lo más importante era destacar lo diferente a nosotros que eran en esa época, en la comida, en los utensilios domésticos, y en muchas otras cosas. 

Pauta de corrección de la parte presencial (1º2)

1-Habla de los reinos bárbaros o germanos que se instalaron en el territorio del Imperio Romano de Occidente en el siglo V. Nombra al menos 3 reinos. Pistas: quien y como gobernaba su reino, reyes jefes militares, habla del motivo por el cual las fronteras de estos reinos cambiaban constantemente, la propiedad personal del reino. Habla de los lazos de fidelidad.
Esta respuesta valía 2,5 puntos y era una de las que más estima tenia. Pretendía que respondieran algo como los que les voy a poner a continuación.
La cantidad de pueblos barbaros que vivían junto a los romanos dentro del Imperio Romano de Occidente fue una de las causas principales que motivaron la caída de dicho imperio en el siglo V.
En lugar del Imperio Romano de occidente se instalaron nuevos pueblos que fueron ocupando espacios territoriales que ocupaban ya desde hacía un tiempo. Estos pueblos formaron reinos dentro del caído imperio. Los más importantes que debemos reconocer son los Francos en el territorio de las Galia, los ostrogodos en la península itálica, los visigodos en la península Ibérica y los vándalos en el norte de África.
Vimos que no se puede marcar certeramente las fronteras de estos reinos, ya que las mismas cambiaban constantemente. Eran pueblos muy belicosos (guerreros), se peleaban entre ellos y perdían o anexaban territorios. De todas formas si podemos tener claro las zonas que ocuparon los pueblos más numerosos e importantes.
A la cabeza de cada uno de estos reinos se hallaba un Rey, que a la vez era un Jefe Militar. Cada uno de estos reyes consideraba a su reino como una propiedad personal, es decir, podían repartirlo entre sus hijos por ejemplo.
Estos reyes se vinculaban con sus soldados a través de lazos de fidelidad. Los soldados le juraban fidelidad a su rey, lo que es una tradición germana, por la cual, los soldados acompañaban incondicionalmente a su rey, lo protegían y lo seguían en las guerras. Esta fidelidad se asocia con una admiración y profundo respeto que tenían los soldados por su rey.

2- Si bien las fronteras de los reinos bárbaros cambiaban muy a menudo, ¿Puedes ubicar en este mapa al menos tres reinos? Pinta la zona de cada reino con un color diferente y escribe sobre lo pintado que reino es.

Así les tenía que quedar este primer mapa. En la pregunta se les pedía que  ubiquen tres reinos, si podían ubicar cuatro mucho mejor. Recordemos que estos cuatro reinos no fueron los únicos que se establecieron en el territorio del antiguo Imperio Romano de Occidente. Este ejercicio valía 1,5.

3-Habla de los Mayordomos en el reino de los francos durante la dinastía Merovingia. No te olvides de mencionar el gran poder que tenían, sus funciones. Qué es una dinastía? Tienes que hablar sobre el Mayordomo que nombramos en clase y contar su episodio con el Papa.
Esta respuesta también valía 1,5. Les dejo una idea de lo que podrían haber respondido.
De la Dinastía Merovingia surgían los reyes que gobernaban al reino de los francos. Los reyes no gobernaban simultáneamente, sino uno a la vez. Vimos que todos los reyes de esta época tenían un funcionario que se encargaba de muchas funciones, por ejemplo cobraba impuestos, organizaba el ejército del rey. Este funcionario era el Mayordomo. Cada Rey merovingio tuvo un Mayordomo.
El mayordomo tenía un poder enorme, ya que muchos reyes se desligaban de sus funciones gubernamentales, y dejaban que los mayordomos se encargaran de todo. Fue así que el mayordomo del rey Childerico III, llamado Pipino destronó a su rey en el año 751. Antes de destronarlo, Pipino (que era cristiano) le planteo la situación al Papa, contándole que el Rey no se encargaba de sus funciones, todo el poder lo tenía Pipino. El Papa le contesta: “es mejor llamar rey a aquel que tiene el poder”. De esta manera Pipino consigue el “permiso religioso” para hacerse con la corona.

4- ¿Cómo dividió territorialmente Carlomagno su imperio? Pistas: nombre de estas divisiones territoriales, y explica porque algunas pocas recibían otro nombre. No te olvides de nombrar los funcionarios que gobernaban cada división territorial.
Esta pregunta no era ni muy difícil ni muy larga, por lo tanto no era una de las que mas valía. 1,5 era su puntaje.
Carlomagno dividió a su imperio en divisiones territoriales llamadas CONDADOS. Eran como las provincias del Imperio Romano, tal vez un poco más pequeñas. Dijimos que en aquellos territorios fronterizos, donde se ubicaban vecinos peligrosos, los condados se llamaban MARCAS. En estos territorios había que tener un cuidado especial. Era un territorio que tenía una función defensiva. Hubo hasta seis marcas en este imperio, y una de las más importantes fue la MARCA HISPANICA, que separaba el Imperio Carolingio del territorio que ocupaban los árabes.
A cada CONDADO lo gobernaba un CONDE, y a cada MARCA la gobernaba un MARQUÉS.

5- Durante el Imperio Carolingio: ¿Porqué algunas personas recibían el beneficio de una tierra? ¿Quiénes lo recibían? Tienes que poner ejemplos de los beneficios que se extraían de una tierra. No olvides de hablar de los lazos de fidelidad al contestar esta pregunta.
Esta pregunta era muy importante y una de las más difíciles, valía 2,5.
Los condes, marqueses y todos aquellos soldados muy cercanos a Carlomagno eran quienes recibían el beneficio de una tierra por parte del emperador.
Carlomagno se vinculaba con sus condes y marqueses mediante un juramento de fidelidad. No era un contrato donde ambas partes firmaban un papel, sino una ceremonia donde esos funcionarios juraban obediencia a Carlomagno. El juramento de fidelidad duraba toda la vida.
Si alguno de los soldados que habían jurado fidelidad a Carlomagno lo traicionaba, era considerado un traidor. El emperador podía quitarle la tierra que le cedió, y además vengarse de esa traición asesinándolo.
Los condes y marqueses recibían un beneficio como retribución por sus servicios al emperador. Carlomagno les cedía una parcela de tierra para que éstos se beneficiaran de lo que aquella tierra les brindaba. No se las regalaba, no se las vendía, se las daba para que la usen.
Por ejemplo si en la tierra había un bosque podían extraer de él madera, cazar pequeños animales, extraer frutos. Si había una aguada podían sacar agua, pescar. Si en esa tierra se construyó un puente para unir dos territorios separados por la aguada, el que ocupaba la tierra podía cobrar “peaje” a quienes tenían que pasar por el puente.

6- Ubica en el siguiente mapa las tres potencias del mundo Mediterráneo en el siglo VIII. Pinta la zona de cada uno de ellos con un color diferente y escribe sobre lo pintado su nombre.
Al igual que el primer mapa, este ejercicio valía 1,5. Las tres potencias de las que hablamos son el Imperio Carolingio, el Imperio Bizantino y los árabes. Así les tenía que quedar:
Como ven la suma del puntaje de las seis preguntas es de 11 puntos y no de 12. El punto sobrante era un punto “de obsequio” que todos ustedes tuvieron en sus notas.



Pauta de corrección de la parte presencial (1º4)

Les dejo aquí las pautas de corrección del escrito que hicimos el viernes pasado y  también una ayuda para quienes quieran hacerlo nuevamente en sus casas.

I – Responde las preguntas:
1) ¿En que se diferenciaba la forma de concebir el poder entre los emperadores romanos y los reyes bárbaros?
Los emperadores romanos y los reyes bárbaros tenían formas diferentes de concebir el poder. Hay que revisar el cuaderno y ver, por ejemplo, lo que tenemos escrito acerca de la manera como Augusto y sus sucesores entendían el poder. Los reyes bárbaros, en cambio no tenían un Senado, ni magistrados y gobernaban más bien solos. A razonar la respuesta.

2) ¿Quiénes gobernaban realmente el reino de los francos en tiempos de los “reyes holgazanes”?
Esta pregunta era muy sencilla. Había que recordar que los reyes francos de ese período ya no se ocupaban de gobernar y otras personas lo hacían en su lugar. A revisar el cuaderno y el blog.

3) ¿Qué significaba el concepto de “palacio” en los reinos romano-germanos?
Es muy importante recordar que para ellos el “palacio” no era un edificio donde vivía el emperador como en tiempos del Imperio Romano ni como lo entendemos nosotros. Sabiendo eso, es fácil razonar la respuesta.

4) ¿Qué características de la tradición romana tenía el Imperio Carolingio?
Hay que recordar que el Imperio Carolingio fue un imperio romano, germano y cristiano. Carlomagno pretendió restaurar del Imperio Romano de Oriente y por lo tanto imitó algunas características de la tradición romana. Hicimos en un esquema en clase que nos puede ayudar mucho.

5) ¿De qué tradición provenían los vínculos de dependencia personal en el Imperio Carolingio?
Hay que recordar que los vínculos de dependencia personal eran muy importantes en este período. Si contestamos bien la 1, esta pregunta se responde fácil, razonando. Igual viene bien un repaso al esquema y los apuntes de clase.

6) ¿En qué se beneficiaron Carlomagno y el Papa con su alianza?
Carlomagno era el poderoso rey de los francos que luchaba contra los enemigos del cristianismo en occidente. El obispo de Roma (el Papa) era la mayor autoridad de la iglesia en occidente y era respetado pues se lo consideraba como el representante de Cristo en la tierra. Se trata de una alianza entre un jefe político y militar por un lado y un jefe espiritual por el otro. Hay que razonar en que se beneficiaba cada uno.

II – Debes armar tres columnas ordenando estos conceptos del mundo mediterráneo en los siglos VII y VIII:
CONSTANTINOPLA - CRISTIANISMO OCCIDENTAL – CRISTIANISMO ORIENTAL – ISLAMISMO – IMPERIO BIZANTINO – LA MECA – LENGUA ÁRABE – LENGUA GRIEGA – LENGUA LATINA – REINOS MUSULMANES – REINOS ROMANO-GERMÁNICOS - ROMA.
Aquí convenía ir tachando cada palabra a medida que la colocaban en cada columna. Con ayuda de la memoria, razonando y viendo la ficha que hicimos en clase, no había problema en realizar las tres columnas. 

III –  No sé nada acerca de la religión islámica o musulmana: Te pido que armes un relato donde me cuentas que tipo de religión es, donde se originó, como se llama su dios, quien es su profeta, cuál es su libro sagrado y las obligaciones de todo musulmán.
Lo que te pedía en esta propuesta era que me contaras todo lo que sabes acerca de la religión musulmana. Hay que revisar la ficha, los apuntes y el blog.

IV – Imagina que eres un conde o marqués del Imperio Carolingio: Debes contarme donde gobiernas, como te has ganado la confianza de Carlomagno, cuál es tu principal obligación, que beneficio te ha otorgado el emperador a cambio de tus servicios, quienes trabajan para ti y quienes te visitan anualmente para controlarte. Si eres marqués debes decirme por qué.
Aquí debías usar la imaginación, hablando como si fueras un conde o un marqués de Carlomagno. Debías contarme que te había dado el emperador y cuáles eran tus obligaciones. También debías decirme como te controlaba y todo lo que quisieras agregar.

V – Si lo deseas, puedes escribir acerca de algún tema que sabes y no te hayamos preguntado.

Esta propuesta no era obligatoria. Servía para mejorar la nota.