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domingo, 31 de julio de 2011

Preparando la primera prueba semestral

El viernes próximo tendremos la primera prueba semestral. Tendrá dos partes, una que harás en tu casa y otra que harás en la clase.
La que harás en casa está aquí abajo. Mañana llevaré copias de papel, y si alguien no va puede buscarla en el kiosko o pedirla en adscripción. Es muy importante hacer este trabajo con el máximo de cuidado y de concentración. Todas las respuestas están en las entradas anteriores del blog. Además, puedes escribirme a primerouno21@gmail.com y te puedo ayudar a comprender mejor las consignas de esta prueba.




viernes, 29 de julio de 2011

La clase del 29 de julio

En la clase de hoy continuamos trabajando con la ficha de la clase anterior.
Vimos como avanzaba la conquista de los territorios en el Mediterráneo oriental, y lo coloreamos en el mapa.

En este link puedes ver cómo fue creciendo el territorio del Imperio Romano a lo largo del tiempo.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/ba/Roman_Republic_Empire_map_fast.gif

Después empezamos a ver las consecuencias que había tenido para Roma la conquista de tantos territorios en lugares lejanos.
Hablamos de lo que había pasado con la clase media rural romana. Nos acordamos que esa clase media rural había surgido a partir de la aplicación de las leyes Licinias del 367 aC. Esas leyes establecían el reparto del ager publicus en porciones moderadas, en lugar de los latifundios de los que se habían apropiado los patricios.
Hoy vimos que durante las conquistas, muchos campesinos que como eran ciudadanos también eran soldados, habían ido a las guerras de conquista. Durante ese tiempo abandonaron sus tierras, y progresivamente los más ricos se fueron apropiando de ellas. Se volvieron a formar grandes latifundios en Italia, y además ahora había esclavos para trabajarlos. Los esclavos los traían de las guerras o los compraban en los territorios conquistados.
A  fines del siglo II ac la clase media había desaparecido casi completamente.

Fue entonces que un tribuno de la plebe que se llamaba TIBERIO GRACO propuso una ley agraria muy similar a las leyes Licinias. Para los grandes terratenientes eso era perjudicial, así que promovieron una revuelta justo cuando estaba por aprobarse la ley, y Tiberio resultó asesinado. Esto fue en el año 133 a C.
Diez años más tarde, su hermano menor que se llamaba CAYO GRACO, intentó nuevamente promover el reparto del ager publicus en porciones más moderadas. También intentó otras leyes sociales, como el reparto de trigo barato a los pobres o el hacer grandes obras públicas para dar empleo a los desocupados. Al igual que lo que sucedió con su hermano, su propuesta levantó grandes resistencias y también fue asesinado. Esto fue en el año 123 aC.

Esta es una estatua romana que representa a los hermanos Graco.

En la próxima clase veremos cómo al mismo tiempo que crecía el imperio se perdían los logros republicanos que se habían alcanzado durante el época de la conquista de Italia.

miércoles, 27 de julio de 2011

La clase del 27 de julio

Hoy volvimos a estudiar la historia de Roma.
Desde hoy hasta la clase antes de la prueba estaremos estudiando cómo los romanos conquistaron un imperio que abarcaba todos los territorios alrededor del mar Mediterráneo, y a la vez veremos cómo Roma que comenzó siendo una ciudad-estado gobernada por un rey, y luego cambió a una forma republicana en la que gobernaban muchos magistrados y asambleas, vuelve a ser gobernada por una sola persona, a la que llamarán Emperador.
En la clase de hoy empezamos a trabajar con esta ficha

Estuvimos hablando de las guerras entre Romanos y Cartagineses, que están marcadas en la ficha.
Aunque Roma tuvo mucha dificultad para vencer a los cartagineses en las dos primeras guerras, al final triunfó y logró anexionarse los territorios que dominaba Cartago: el norte de Africa, el este de la penísnsula ibérica y el sur de lo que hoy en día es Francia (en aquella época les llamaban las Galias).
Dijimos que esas guerras se llamaban 'Púnicas' porque los romanos les decían Poeni a los cartagineses. Ellos eran en realidad Fenicios, y Cartago era una colonia fundada por la ciudad-estado de Tiro, en la misma época en que los griegos también salieron a fundar colonias por el Mediterráneo.

En la clase hablamos de cómo peleaban los cartagineses y de cómo tuvieron victorias enormes contra los Romanos, como por ejemplo en la batalla del lago Trasimeno, en año 217 aC en la que murieron tal vez unos 20.000 romanos y hubo otros tantos hechos prisioneros (se dice que las bajas de los cartagineses no fueron más de 1000) y en la batalla de Cannas, en la que los romanos parece que perdieron cerca de 100.000 hombres incluidos los dos cónsules mientras que los cartagineses deben haber perdido solo 5000. Todo esto sucedió hace mucho tiempo, y por lo tanto hay que buscar en distintos testimonios para tratar de hacerse una idea de las cifras. Los números exactos son más bien deducciones de lo que dicen los testimonios antiguos.
Este es un diagrama que muestra la táctica de los cartagineses para derrotar a los romanos

Además, Aníbal había llevado elefantes desde Africa, lo cual produjo un efecto muy destructivo sobre los romanos

en este sitio puedes leer una buena narración de la batalla de Cannas
http://mural.uv.es/garescar/principal.htm
Si te gusta más ver un video, éste es el sitio
http://www.youtube.com/watch?v=eeOPmNl9hQk


En el final de la clase nos ocupamos de ver por qué los romanos podían sobrevivir a estas derrotas tan espantosas. Explicamos que a diferencia de los espartanos que sometieron a los mesenios y los convirtieron en ilotas, los romanos a los pueblos que sometieron en Italia se contentaban con cobrarles impuestos y reclamarles soldados si los llegaban a necesitar. De esa manera, tenían una forma muy eficiente de contrarrestar las bajas de las batallas.
También explicamos que en una época en que las ciudades-estado estaban orgullosas de un gobierno apoyado en distintas personas y en distintas instituciones, los triunfos de los militares, como los de Anibal frente a los romanos se veían como una amenaza. Por eso, en realidad, el senado de Cartago no apoyó mucho a Aníbal que podía haber destruido a Roma para siempre.

En la clase próxima veremos como ese temor no era infundado. Los militares romanos fueron, poco a poco, concentrando más poderes y transformando nuevamente a Roma en una monarquía.

lunes, 25 de julio de 2011

Clase del 25 de julio

En la clase de hoy hablamos de lo que pasó con el imperio de Alejandro luego de su muerte.
Dijimos que como no había un heredero capaz de tomar el lugar de su padre, puesto que su hijo tenía apenas 4 años, hubo una disputa entre los principales generales de Alejandro, que terminaron quedándose con distintas partes del imperio.
En este mapa se pueden ver los distintos reinos en los que se dividió, aunque podríamos tener muchos mapas diferentes, porque las fronteras de esos reinos variaron mucho hasta que finalmente desaparecieron en manos de los romanos, de los persas, y de otros pueblos. Como puedes ver, en esa época Roma todavía dominaba solo el territorio de Italia.




























A la época que se extiende entre la muerte de Alejandro en el año 323 aC y la muerte de Cleopatra, la última reina de Egipto, descendiente de Ptolomeo Lago, en el año 30 aC, los historiadores le han llamado EPOCA HELENISTICA. Quiere decir que no es una época en la que haya solo elementos griegos, sino que los griegos predominan en algunos aspectos (eso, ya lo vimos las clases anteriores).

En la segunda parte de la clase hablamos de cómo se legitimaba el poder del rey en los reinos helenísticos.
Hablamos de los poderes políticos legítimos, es decir auténticos, que son reconocidos por los gobernados y pusimos varios ejemplos. Pusimos el ejemplo de los egipcios, de los griegos de las polis, de nuestro país. Vimos que en cada caso la legitimidad del poder político tenia distintos orígenes.
Para los monarcas helenísticos nos ocupamos de destacar el hecho de que contaban con la aprobación de los dioses, y que además eran reconocidos por el ejército y podían usar la fuerza de las armas en su favor. También explicamos que no era necesario que cada rey legitimara su poder, sino que si lo recibía de su padre, heredaba de él la legitimidad del poder que ejercía sobre sus súbditos (en estas condiciones nunca podríamos hablar de ciudadanos, nadie podía elegir a los gobernantes ni participar en el gobierno, solo el rey).

En la próxima clase veremos cómo Roma conquistó un gran imperio alrededor del mar Mediterráneo, convirtiéndose, desde el punto de vista político, en una monarquía helenística. Los romanos, igual que los griegos, empezaron siendo ciudades-estado, con ciudadanos, y terminaron siendo grandes imperios con súbditos.

viernes, 22 de julio de 2011

Clase del 22 de julio

En la clase de hoy terminamos de hablar del proyecto de Alejandro.
Nos dedicamos a ver cómo la religión de Oriente había sido mucho más atractiva que la de los griegos.
La religión griega se parecía a la vida de los humanos. Los dioses tenían forma humana, pasiones y sentimientos humanos,  se comportaban como humanos, entre ellos y cuando interactuaban con los humanos.
En cambio las religiones de Oriente, por ejemplo Egipto, Israel, Persia.... era mucho más atractivas.
Analizamos y anotamos en el cuaderno algunas de las características que las hacían tan interesantes para los griegos.

  • Eran religiones de MISTERIO, en las cuales habían sucedido cosas que no se podían explicar racionalmente. Tomamos como ejemplo, el mito de Osiris que había muerto, había sido cortado en pedazos, pero su esposa Isis lo había rearmado, y había vuelto a vivir, aunque en otra vida
  • Esa era otra característica de estas religiones, la de asegurar que había una VIDA DE UTLTRATUMBA, que tenía lugar en el MAS ALLÁ, después de la muerte física del cuerpo de las personas. Para los griegos, cuando la gente moría, moría y punto. 
  • Algunas religiones eran REVELADAS, es decir que suponían que los dioses les comunicaban secretos importantes a los hombres. Muchas de esas revelaciones estaban contenidas en LIBROS SAGRADOS, como la Biblia.
  • También a los griegos les impresionó que había religiones con RITOS especiales a los dioses en los cuales había que creer, tener FE en su existencia y en sus poderes. 

Por todo esto la religión griega no tuvo mucha influencia en el mundo de Alejandro y sus herederos. La forma de gobierno de Oriente también fue la que predominó.
Los griegos impusieron un idioma, una moneda común, y fundaron muchísimas ciudades que le daban aspecto griego al imperio.

miércoles, 20 de julio de 2011

En 1º2 la clase la dio Cecilia (7)

En la clase de hoy trabajamos la conquista de Alejandro, y fuimos viendo en el mapa, cuál fue la ruta que tomó. En el año 334 a.C. comienza la lucha contra los persas; para los griegos, significaba una guerra de venganza, ya que estaban dominamos por los persas. Para los macedónicos, era una guerra de conquista.
Contamos que cuando pisó el suelo de Asia menor, clavó una bandera como forma de demostración de que ese era territorio macedónico. Además, para hacer propaganda con los griegos, reconstruyó el templo de Atenea en Ilión (Troya).
La primera batalla contra los persas, fue la batalla de Gránico, en el año 334 a.C. en la zona de Asia menor. Los macedónicos triunfan en esta batalla, y van a gobernar los territorios conquistados bajo el titulo de sátrapas, forma en que se organizaban los persas.
En 333 a.C. se dio una batalla muy importante, la de Isso, en la cual los persas pelearon con su Rey Dario III. El triunfo de los macedónicos, les dio mucha confianza ya que era la primera vez que luchaban contra el propio ejército persa. Esta batalla le dio paso a Alejandro para avanzar hacia el sur y hacia oriente. En su viaje hacia el sur, pasó por dos ciudades importantes que opusieron resistencia: Tiro y Gaza, a las que Alejandro destruyó totalmente.
Entra en Egipto a modo de paseo triunfal, ya que es muy bien recibido por los egipcios, que se encontraban descontentos por el dominio persa, pero que gracias a Alejandro había terminado. Lo reciben como un liberador y lo coronan como el nuevo Faraón de Egipto. Para este momento Alejandro tenía tres títulos de poder: Emperador, Rey y Faraón.
Organizó el territorio egipcio en tres distritos territoriales llamados nomos, gobernados por egipcios pero controlados militarmente por macedónicos.
Luego emprende camino hacia el corazón del Imperio Persa. Se da la batalla de Gaugamela en el año 331 a.C. de la cual Darío III huye. Alejandro es aclamado Rey de Asiria y hace una entrada triunfal en Babilonia.
Luego logró apoderarse de Susa y Persépolis, ciudad que fue incendiada por los macedónicos. De esta manera, los griegos sentían cierta retribución por todas las campañas iniciadas contra ellos.
El ejercito macedónico se encontraba cansado, sus expectativas no coincidían con las de Alejandro, a lo que se suma que el emperador Macedónico, decide casarse con la princesa iraní Rosana, en el 328 a.C. para conseguir el apoyo de la nobleza de dicho lugar.
En la próxima clase, veremos cómo termina la conquista de Alejandro, y que cambios se producen luego de su muerte. 

La clase del 20 de julio

Hoy hablamos del proyecto de Alejandro Magno.
Explicamos que él quería que en los territorios conquistados se formara una nueva cultura, que no fuera ni griega ni bárbara. Eso era una gran novedad para los griegos, que siempre habían despreciado a los bárbaros (o sea a todos los no-griegos) por considerarlos inferiores.
Comentamos que esta 'fusión' se había hecho también a nivel de las relaciones personales. Por ejemplo, el propio Alejandro se casó con una princesa persa llamada Roxana. También contamos que en una oportunidad se celebraron 1000 matrimonios entre soldados griegos y mujeres persas, como forma simbólica de mostrar la unión entre griegos y no griegos. Esto sucedió en la ciudad de Susa.
En su imperio habría entonces algunos elementos que eran característicos de los griegos, y otros que eran típicos de los pueblos de Oriente (es decir, los egipcios, los persas, y otros que nosotros no estudiamos en este curso).
lo primero que dijimos fue que los griegos fundaron muchísimas ciudades en Oriente, todas según el modelo de las ciudades de Grecia. Esta imagen representa la ciudad de Persépolis, que fue arrasada y luego reconstruida por los griegos, según su propio estilo.
Muchas de esas ciudades se llamaban Alejandría, en honor de Alejandro. Otras tomaban los nombres de sus generales, como por ejemplo Seléucida, en honor de Seleuco.



Luego dijimos que también crearon un idioma común que se hablaba en todo el imperio. Era el griego KOINÉ, que era un versión más simple del griego clásico. Era más fácil de aprender, y servía para todos los documentos públicos y también para los viajeros que encontraban en todos lados un idioma que podían comprender.
Esta figura reproduce un pergamino antiguo escrito en griego koiné.

También dijimos que se creó una moneda común, lo que facilitaba mucho el comercio. En esto aprovecharon la gran cantidad de caminos que habían construido los persas.
En los museos hay muchísimas monedas que datan de la época de Alejandro y de los siglos siguientes cuando se formaron reinos más pequeños a partir de su gran imperio. 
Estas son monedas de esa época.


Después empezamos a ver los elementos que tomaron de Oriente.
Lo primero que vimos fue la forma de gobierno. Alejandro admiraba a los reyes persas y a los faraones egipcios. Él no gobernaba como lo hacían en las polis, con asambleas, consejo, etc. Alejandro era un rey y tenía súbditos. Muchos griegos estaban en desacuerdo con esto, pero no pudieron hacer nada porque muchos otros lo aceptaban naturalmente.
Esta figura representa el uso de la diadema real, algo que en la Grecia Clásica no se usaba.

También hablamos de la reverencia que había que hacer delante de él, que se llamaba proskinesis

La próxima clase vamos a ver lo referente a la religión de Oriente, que tuvo mucho más influencia que la religión griega clásica. 

viernes, 15 de julio de 2011

En 1º2 la clase la dio Cecilia (6)

En la clase de hoy, trabajamos con el siguiente texto:
“Hemos mencionado muchas facetas de la personalidad de Alejandro: sus profundos afectos, sus fuertes emociones, su valor sin límite, la brillantez y rapidez de su pensamiento, su curiosidad intelectual, su amor por la gloria, su espíritu competitivo, la aceptación de cualquier reto, su generosidad y su compasión; y, por otro lado, su ambición desmesurada, su despiadada fuerza de voluntad: sus deseos, pasiones y emociones sin freno (...) en suma, tenía muchas de las cualidades del buen salvaje.”

N. G. L. HAMMOND (1992)  Alejandro Magno. Rey, general y estadista,
Madrid, Alianza. p. 378
En este texto se describen muchas características de Alejandro, que fueron muy importantes para que llevara adelante su imperio, como por ejemplo la aceptación de cualquier reto, su ambición desmesurada, ya que su objetivo no tenía limite alguno.


SI no estabas en la clase de hoy, debes copiar esto en tu cuaderno: el objetivo de Alejandro era unir todos los territorios conocidos bajo un “gran imperio universal”, donde no existieran diferencias entre griegos, macedónicos, persas, fenicios, indios, etc.
En la siguiente imagen, vimos como se organizaba el ejército
Se organizaban en falanges, en donde los soldados se formaban en filas, uno detrás de otro. En algunas batallas llegó a haber 50 falanges peleando. Cada soldado tenía una sarissa, una lanza que podía medir hasta 5 metros, y permitía atacar al enemigo a distancia. En la siguiente imagen podemos ver el dibujo de un soldado sosteniendo una sarissa. 

Tarea para el miércoles 20 de julio

Esta tarea es una gran oportunidad para tener una buena nota, que luego incide en el promedio para la próxima reunión. Aunque en 1º2 Cecilia está dando clase, esta tarea también puede ser para los alumnos de ese grupo.
Es un trabajo individual y hay que entregarlo el miércoles o nunca.
No olvidar poner nombre.

Escribir una historia titulada:
“Yo fui soldado de Alejandro Magno”
En esta historia espero encontrar: la personalidad de Alejandro, la forma en que peleaban en las batallas, cómo actuaba él, qué pasó cuando llegaron a la India, cómo murió…. Las anécdotas que puedas encontrar para contar valen especialmente.

Yo voy a imprimir un cuadrito como este y lo voy a pegar en cada trabajo para calcular qué nota tienen. Tangan en cuenta que 24 puntos = 12

Cantidad de información
hasta 3 puntos

Originalidad de la redacción (no transcribir textualmente)
hasta 3 puntos

Uso de ‘conectores’ (por el contrario, a su vez, sin embargo, al igual que, etc.)
hasta 3 puntos


Hasta 10 oraciones
hasta 3 puntos

Más de 10 oraciones
hasta 3 puntos más

Ilustraciones: hechas a mano
hasta 3 puntos

Ilustraciones impresas y pegadas
1 punto

Mapa hecho a mano
hasta 3 puntos

(Mapa impreso y pegado
solo 1 punto)

Prolijidad:
2 puntos

Faltas de ortografía
pueden reducir hasta el 20% del puntaje final

Total
24 puntos



Recibo cualquier consulta en la casilla de correo electrónico
Primerouno21@gmail.com

Que disfruten la tarea, y nos vemos el miércoles!

miércoles, 13 de julio de 2011

En 1º2 la clase la dio Cecilia (5)

En la clase de hoy comenzamos hablando de la situación que vivieron las polis griegas al finalizar el siglo V a.C., siglo que estuvo colmado de guerras entre las distintas polis, por obtener mayor poder en la zona de Grecia. Esto generó un debilitamiento de las mismas, que fue aprovechado por Filipo II, Rey de Macedonia en el año 359 a.C. para conquistar a las polis griegas.
Macedonia, era un territorio al norte de Grecia, aislado geográficamente, por lo que por mucho tiempo, no va a formar parte de la historia de Grecia. Los griegos consideraban esta región, desprestigiada, porque estaba habitada por barbaros (dijimos en clase, que barbaros se le llama a aquellas personas que se consideran incivilizadas). La forma en que se organizaba Macedonia, era bajo un Régimen Monárquico, en donde la única institución era el Rey, Aquí establecimos una diferencia con la forma en que se organizaban las polis (tanto las griegas como Roma), las cuales estaban basadas siempre en tres instituciones: magistraturas, consejo (o senado en Roma) y las asambleas.
Filipo II, en sus intenciones de expandirse hasta el Mar Egeo (que baña las costas de Grecia), entró en guerra con la polis de Tebas, en la cual estuvo preso un tiempo. Podemos pensar que esto fue negativo para Filipo, seguramente en algún aspecto sí, pero durante el tiempo que estuvo preso, aprendió dos cosas positivas, que le fueron importantes en su expansión: la organización militar de los griegos y sus tácticas de guerra, que utilizará luego en su ejercito, y estrategias para ganar seguidores, en Grecia, donde se los veía de mala manera a los macedónicos.
El hijo de Filipo, Alejandro, conocido más comúnmente como Alejandro “Magno”, se convierte en Rey de Macedonia cuando su padre es asesinado. Dijimos que “Magno”, que quiere decir grande, se le decía por haber conquistado un territorio realmente extenso, llegando hasta la India, en tan sólo 11 años. Lo comparamos con el caso de los Romanos, que demoraron 2 siglos, es decir 200 años, en conquistar la península Itálica.
En el siguiente mapa podes ver lo grande que fue el Imperio Macedonico (lo pintado en color anaranjado, fue lo conquistado por Alejandro):



En la clase del viernes, trabajaremos cuales fueron los elementos que posibilitaron a Alejandro, emprender tan inmensa conquista, en un periodo tan corto de solo 11 años. 

Clase del 13 de julio

En la clase de hoy estuvimos hablando de los macedonios y de Alejandro Magno.

Mientras mirábamos el mapa con la extensión enorme de su imperio, explicamos que Filipo II, rey de Macedonia (al norte de Grecia, no considerada exactamente 'griega' por los griegos de las polis) se había aprovechado de la debilidad del mundo griego durante el siglo IV aC. Había habido muchas guerras entre distintas polis y eso las había afectado muchísimo.
Como sea, había hecho un plan para dominarlas, pero fue asesinado y lo sucedió su hijo Alejandro.
Los planes de Alejandro eran más ambiciosos que los de su padre, pues planeaba conquistar todo el mundo conocido. Eso, lo veremos la próxima clase.
Por hoy, fuimos adelantando que no hubiera podido conquistar ese imperio tan enorme en un lapso de solo 11 años, si no hubiera tenido un ejército muy bien organizado. Fue su padre quien comenzó a organizar el ejército macedonio en forma de falanges.

esta imagen representa una falange del ejército de Alejandro. Todos tenían unas lanzas llamadas sarisas, las de las primeras filas eran más cortas, y las de las últimas eran de 5,50 m, y llegaban hasta el frente de la falange. Mirada de frente, la falange era impresionante: los enemigos veían todas las puntas de las lanzas.
Explicamos también que para poder marchar juntos iban cantando una marcha rítmica que les permitía ajustar el paso al ritmo de la música. Había distintos 'peanes' para distintas circunstancias, como la batalla, el desfile, la retirada...
Este es el mapa del imperio conquistado por Alejandro Magno, entre los años 334 aC y 323aC

En estos enlaces puedes ver pequeñas animaciones sobre algunas batallas de Alejandro Magno
http://www.youtube.com/watch?v=NQEUT4ctSDc
http://www.youtube.com/watch?v=e15jscVc3bI&feature=fvwrel
http://www.youtube.com/watch?v=u2WtweGOmnI&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=NtUpe0TBT3k&feature=related

martes, 12 de julio de 2011

Para la clase del 13 de julio

En la clase de ayer, luego de mirar los escritos que hicieron antes de vacaciones, dijimos que a partir de ahora veríamos cómo se habían formado los primeros imperios alrededor del mar Mediterráneo.
Hicimos un breve repaso recordando que desde la llegada de los indoeuropeos, a fines del segundo milenio aC la organización predominante había sido la de las ciudades-estado.
Recordamos que las ciudades-estado tienen territorios pequeños y estaban gobernadas con la participación de los ciudadanos, aun en la época en que eran monarquías. Todas tenían, el rey o los magistrados, un consejo, y una asamblea, o varias como en el caso de Roma.

Ya cuando estudiamos la conquista de Italia por Roma, vimos que había una novedad: una sola ciudad-estado que dominaba un gran territorio.

A ESO LE LLAMAMOS UN IMPERIO, CUANDO UNA CIUDAD O UN PAÍS DOMINA O SOMETE A OTRO.
(La palabra IMPERIO viene del latín, y el verbo 'imperar' quiere decir 'mandar' o 'dominar')

Dijimos que en el siglo IV aC había tres imperios importantes alrededor del Mediterráneo.

  • El de los Cartagineses
  • El de los Romanos
  • y el de los Griegos-Macedonios, que es el primero que estudiaremos en clase.


Para la clase de mañana había que buscar información sobre Alejandro Magno y los macedonios.
Les paso unos links para que mañana puedan tener participación oral.