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jueves, 31 de mayo de 2012

Deber importante nº3 sobre Esparta


Deber especial Nº3: La batalla de las Termópilas
Entrega de la carpeta con los tres deberes: lunes 4 de junio

Primero hablemos de los persas.
Los Persas también eran indoeuropeos, y vivían en Asia Menor. Durante la época en que surgieron las ciudades-estado en el Mediterráneo, ellos se instalaron en el territorio que hoy en día es Irán. No estaban organizados en polis, sino en una forma de gobierno más parecida a la de los egipcios, aunque su rey, al que llamaban el Gran Rey, no era un dios.
Los persas conquistaron rápidamente un gran imperio, que puedes ver en el mapa. Puedes observar que conquistaron Egipto. En el año 490 aC atacaron Grecia, con la intención de conquistarla, pero fracasaron. Como los griegos a los persas les llamaban ‘medos’, esa guerra se conoce con el nombre de Guerra Médica. Diez años después, en 480aC, volvieron a atacar a los griegos.

Este mapa muestra el imperio de los Persas, marcando con distintos colores las conquistas hechas durante el reinado de sus reyes más importantes, Ciro, Darío, Cambises (¿Notaste que algunos de estos nombres todavía se usan?)


La guerra entre los griegos y los persas
Una de las batallas más recordadas de esta segunda Guerra Médica, fue la batalla de las Termópilas. Es un lugar estrecho entre dos montañas, por el cual los persas tenían que pasar si querían conquistar Grecia. Allí se había colocado un ejército comandado por el rey Leónidas de Esparta, integrado en parte por espartanos y en parte por otros griegos. Los soldados espartanos, según todos los testimonios de la antigüedad eran 300, y además eran los más preparados y valientes de Esparta.
Por otra parte, el número de soldados persas era muchísimo mayor, y no se puede saber con exactitud cuántos eran. Como la derrota de los griegos era inevitable, los persas enviaron un emisario a negociar, pero no tuvieron éxito. Este emisario les pidió sus armas, a cambio de las cuales les ofrecía tierra y riquezas en el territorio del Imperio Persa. Cuenta el historiador Herodoto que Leónidas le contestó que si quería sus armas, debería venir personalmente a buscarlas. Herodoto era un niño en ese momento, pero cuando fue más grande pudo hablar con personas que habían sido testigos de los acontecimientos.
Cuando comenzó la batalla, los persas lanzaron tantas flechas contra los espartanos que el cielo se oscureció. Los griegos despreciaban a los persas por su forma desordenada de pelear, por su falta de entrenamiento militar, y porque peleaban con flechas y no cuerpo a cuerpo, lo que los hacía cobardes a sus ojos. Además, como no hablaban griego, los consideraban ‘bárbaros’.
A pesar de ser pocos, los espartanos resistían en las Termópilas hasta que fueron traicionados por un pastor que les indicó a los persas por donde pasar y derrotar al ejército espartano por la retaguardia. En un acto de venganza inusual, los persas crucificaron el cuerpo de Leónidas luego de haberlo decapitado. Como los persas finalmente perdieron la guerra en otra batalla, la batalla naval de Salamina, no pudieron evitar que el cuerpo de Leónidas fuera recuperado por los espartanos y enterrado en su ciudad con honores.
Esta batalla se ha tomado como ejemplo de heroísmo y de resistencia al invasor. Los espartanos, efectivamente preferían la muerte a la rendición, que siempre era deshonrosa.
Todavía hoy se puede ver una placa colocada en el lugar de la batalla que dice lo siguiente:

ξεν’, γγέλλειν Λακεδαιμονίοις τι τδε
κείμεθα, το
ς κείνων ήμασι πειθόμενοι



Que en español querría decir: Caminante, ve a Esparta y diles que yacemos aquí en cumplimiento de sus leyes.

Tarea
Eres un cronista de guerra. Debes hacer un artículo para tu diario informando de la derrota de los espartanos en Termópilas.
Atención a los siguientes detalles, que son OBLIGATORIOS
1.  Debes poner un título original
2.  El primer párrafo del trabajo debe hablar de los antecedentes de la batalla, por qué la guerra, quiénes son los enemigos, si hubo ya una guerra anteriormente (si, hace 10 años).
3. Los dos o tres párrafos siguientes tienen que describir la batalla, nombrando cuántos peleaban  en cada bando, cómo estaban armados, qué estrategia tenían, y además debes decir dónde sucedió la batalla, como era el lugar, por qué era importante defenderlo para los griegos y por qué los persas querían pasar por allí. ATENCIÓN: en este punto te pido muchas cosas. Lo importante es que a medida que las hayas incorporado a tu trabajo las vayas tachando, así no queda duda de que está todo.
4. En el último párrafo debes presentar a los lectores una valoración de la situación, pensando que la batalla de Salamina no ha acontecido aún, y por lo tanto no se sabe cuál de los dos bandos ganará la guerra.
Puedes incorporar mapas, figuras, lo que sea que quieras para ilustrar tu artículo de prensa.
Puedes obtener más información en este enlace http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_las_Term%C3%B3pilas

También puedes usar alguna de estas imágenes:
Este es el desfiladero de las Termópilas, donde se desarrolló la batalla

Estatua erigida en honor de Leónidas
Te recomiendo especialmente estos dos videos:



miércoles, 30 de mayo de 2012

Grandes cambios en la forma de gobierno de Roma (30 de mayo)

Hoy estuvimos hablando de cómo cambiaron las cosas en Roma cuando los patricios decidieron sacar al rey Tarquino el Soberbio en el año 509 aC. Aclaramos que estos datos, y la forma en que se cuentan los acontecimientos que pasaron son los que los propios romanos contaron años después, en la misma época que contaron la leyenda de la fundación de Roma. En realidad no tenemos forma de comprobarlos totalmente, y los historiadores los toman más bien como una forma simbólica de contar acontecimientos más complejos.

Pensando entonces en el año 509 aC como un momento decisivo para el cambio, vimos que habían sustituido al rey que era una sola persona en el gobierno, y que además era vitalicio y hereditario, por varios magistrados. Como veíamos en la ficha había dos cónsules, que se ocupaban de los asuntos políticos y militares, y dos cuestores que se ocupaban de los asuntos económicos y financieros. Las decisiones más importantes debían tomarse ente 4 personas, y no por una sola. Además, todos los magistrados duraban solo un año en sus funciones, y se elegían, no eran hereditarios.
En el pizarrón hicimos un cuadro como éste y lo copiaron en el cuaderno


REY
“revolución” del 509aC
CONSUL
 1
CONSUL 
2
Asuntos políticos y militares
CUESTOR 1
CUESTOR 2
Asuntos económicos y financieros
Una sola persona
4 personas, actuaban de a 2

Poder hereditario
Eran elegidos por la asamblea
Poder vitalicio
Duraban un año en sus cargos



Luego hablamos acerca de la disconformidad de los plebeyos con muchas cosas. Ya sabíamos que no tenían las mejores tierras, y que tampoco entraban en el reparto del ager publicus... Ahora sabemos que tampoco entraban en el reparto de los cargos públicos, porque los cónsules y los cuestores eran patricios, y además ya habíamos dicho que en la asamblea por centurias votaban solo teóricamente. Sin embargo, debían ir a la guerra junto a los patricios.
Entonces, en el año 494aC decidieron retirarse de Roma, como para presionar a los patricios que contaban con ellos para la defensa de Roma.
Al final consiguieron dos cosas muy importantes: una asamblea para ellos, que se llamaba asamblea por tribus, y unos MAGISTRADOS de la plebe, equivalentes a los cónsules y los cuestores que eran magistrados patricios.
Anotamos especialmente en el cuaderno:

  • la asamblea por tribus votaba por el domicilio, como la Bulé de Clístenes. Había 35 tribus, que eran como los demos atenienses (4 en la parte urbana y 31 en la zona rural).
  • los tribunos, que en principio eran dos pero luego llegaron a ser 10, eran inviolables y sacrosantos. Esto quiere decir que era un delito gravísimo atacarlos. Además, nos gustó saber que ellos transmitían esa propiedad a una persona si la estaban tocando, o si esa persona se refugiaba en el domicilio de un tribuno. 
  • Por último, dijimos que tenían poder de VETO, que es el poder de anular una ley que acaba de aprobarse. Todavía hoy en día existe el poder de veto en nuestra constitución. 

martes, 29 de mayo de 2012

Deber importante nº2 sobre Esparta


Deber especial Nº2: Esparta, una polis diferente
Entrega de la carpeta con los tres deberes: lunes 4 de junio

Lee atentamente este texto
Al igual que las otras polis de Grecia, y de Roma como estamos viendo en la clase, Esparta tuvo también una crisis relacionada con la tierra disponible y con la cantidad de gente que vivía en ella.
Cuando estudiamos las polis griegas vimos que algunas habían decidido salir a fundar nuevas polis en territorios lejanos. En el caso de Atenas, vimos que optó por otro camino, sobre todo cuando a sociedad y la economía cambiaron mucho debido al desarrollo del comercio con las nuevas polis fundadas en territorios lejanos. Sin embargo, Esparta no tomó ninguno de los dos caminos. (Es verdad que algunos de sus pobladores salieron a fundar una nueva polis, pero en un territorio cercano). Lo que es seguro es que no hizo nada parecido a los atenienses. Los espartanos eran muy conservadores en las cosas políticas, y también en las sociales.
Su solución consistió en conquistar el territorio de los vecinos, y luego en someter a otras polis que antes eran independientes. Era algo realmente novedoso para los griegos, pero no para los romanos. En clase estamos viendo que ellos hicieron algo parecido en Italia.

En el siglo VII aC., los espartanos conquistaron a sus vecinos, los mesenios, y los convirtieron en sus ilotas. Tomaron sus tierras fértiles y los obligaron a trabajarlas para sus conquistadores.
Esta solución tenía algunos problemas, puesto que si bien conseguía la tierra necesaria, había que contar con el hecho de que los mesenios no estaban contentos con su nueva situación. Continuamente amenazaban con rebelarse, así que rápidamente Esparta tuvo que convertirse en una ciudad militar y totalmente diferente a las demás polis de Grecia.
Ser soldado, que en todas las ciudades-estado mediterráneas era una obligación natural de los ciudadanos, en Esparta pasó a ser una profesión que ocupaba toda la vida de los hombres. Los niños comenzaban su formación como soldados a los 7 años, cuando dejaban la casa de sus padres para ir a vivir en un campamento militar apropiado para niños de esa edad. Luego, continuaban su formación hasta ser adultos. El entrenamiento militar estaba complementado con entrenamiento físico muy severo, de forma que muchas veces los espartanos eran premiados en los juegos olímpicos.
Contrariamente a lo que pasaba en Atenas, en Esparta no se valoraba la educación intelectual de los ciudadanos. Lo más importante era la formación física y militar. Las mujeres no participaban de la guerra, pero también tenían una educación especial porque tenían que ser mujeres que pudieran engendrar niños sanos y fuertes. Una vez un rey llamado Agis IV fue multado por haberse casado con una mujer muy bajita, porque suponían que podrían nacer niños de pequeña estatura que no serían buenos soldados.
Todavía con más crueldad que otros pueblos de la Antigüedad los espartanos sacrificaban a los niños nacidos con alguna deficiencia notoria. Cuando nacía un bebé era inspeccionado, y si se decidía que desde ya no tenía posibilidades de ser un buen soldado cuando fuera grande, era arrojado desde lo alto del Monte Taigetos.



 TAREA:

Trabajo con mapas:
En el primer mapa vas a encontrar las zonas de Laconia, donde estaba Esparta y la de Mesenia, conquistada por los Espartanos. También está el Monte Taigetos. Debes calcar el mapa de la derecha y marcar: Esparta con un punto, Laconia con un color y Mesenia con otra. Debes señalar el Monte Taigetos que separa ambas regiones.
En la carpeta este mapa llevará por título: La solución de los Espartanos: conquistar a sus vecinos los mesenios.
Este es el primer mapa

Este es el segundo mapa, el que debes calcar y colorear marcando las zonas, la ciudad de Esparta y el monte Taigetos
Estos son los enlaces para ir a los mapas


Luego debes copiar este título:
Esparta, una polis casi como todas las demás acabó siendo una polis militar.

Debajo de cada uno de estos subtítulos debes escribir al menos 5 oraciones.

1. Esparta también sufrió una crisis como las otras polis griegas
(5 oraciones)
2. La solución: conquistar Mesenia
(5 oraciones)
3. ¿Cómo adaptarse al peligro permanente de la rebelión de los mesenios?
(5 oraciones)
4. Al final, una polis totalmente diferente
(5 oraciones comparando como era Esparta antes y después de la conquista de Mesenia)

lunes, 28 de mayo de 2012

La sociedad romana en el siglo VI aC (28 de mayo)

Hoy continuamos trabajando con la ficha que repartimos la clase pasada.
Primero recordamos que Servio Tulio había dividido la sociedad romana en 5 clases según su riqueza, para retomar donde habíamos quedado la clase pasada.
Habíamos visto que Solón, que había dividido la sociedad ateniense en 4 clases, también según la riqueza, lo había hecho principalmente para organizar la participación política de gran parte de los habitantes de Atenas. Hoy vimos que Servio Tulio había hecho esa división más bien con fines militares. La organización en 5 clases según la riqueza determinaba la participación de los ciudadanos en la asamblea por centurias (que era una asamblea militar, tenía que ver con la guerra). Las cosas estaban planteadas de tal manera, que solo votaban los más ricos, y llegaban a una cierta mayoría lo que hacía que los más pobres nunca fueran convocados a votar.
En el escrito voy a preguntar una comparación entre los motivos de Solón y de Servio Tulio para dividir la sociedad según la riqueza. 

Después vimos que en la ficha había marcados dos grupos sociales, los nobles y los no-nobles. No nos llamó la atención porque eso ya lo sabíamos desde que empezamos a estudiar las ciudades-estado mediterráneas.
Vimos que los nobles se llamaban a sí mismos Patricios, y a los no-nobles les decían Plebeyos.

Por último nos ocupamos de ver algo sobre distribución y la propiedad de la tierra en Roma antigua.
Dijimos, que era bastante original, porque había tres formas de poseer la tierra:

  1. la propiedad privada, como era en las polis griegas, y como es ahora en el Uruguay. 
  2. el ager publicus que explicamos que quería decir tierra pública,  y era propiedad del Estado Romano. Eso es una gran novedad (bueno, en Egipto toda la tierra era propiedad del Faraón... pero era Egipto donde el rey era como un dios, no una ciudad Estado). La familias nobles eran las que más se beneficiaban del reparto de ager publicus. Ahí fue que aprendimos la palabra usufructo (uso de los frutos), que quería decir que la tierra no era de ellos, pero los frutos que sacaban de ella sí lo eran.  
  3. finalmente estaba el ager romanus (o sea la tierra romana) que estaba alrededor de la ciudad. Esta tierra era para todos, cualquiera podía criar allí unos animales, cazar aves u otros animales, pescar, cortar leña, o cultivar algo sencillo. Contamos que esta tradición se mantuvo mucho más tiempo que la historia de Roma, y que por ejemplo en Montevideo colonial había unas tierras de propios, equivalentes al ager romanus, que iban desde donde ahora es la calle Ejido hasta la antigua calle Propios (actualmente Bulevar Batlle y Ordóñez).


La clase que viene veremos cómo los plebeyos, que no tenían casi acceso al ager publicus lucharon para porder ser beneficiarios de parte de estas tierras.

domingo, 27 de mayo de 2012

Deber importante nº1 sobre Esparta

Mañana dejaré en el kiosko una fotocopia conteniendo lo mismo que publico ahora en el blog.
Para los compañeros que faltaron, saben que habrá que hacer obligatoriamente estos tres deberes, que quedarán en el kiosko para fotocopiar el lunes, el miércoles y el viernes.
LOS TRES DEBERES SE ENTREGARÁN JUNTOS, EN UNA CARPETA BIEN PROLIJA EL LUNES 4 DE JUNIO (ES EL ÚNICO DÍA QUE RECIBIRÉ LAS CARPETAS)



Deber especial Nº1:  Los Espartanos
Entrega de la carpeta con los tres deberes: lunes 4 de junio

aquí abajo está el enlace para este mapa, y también para otro coloreado. 


Leer atentamente este texto:
En sus orígenes Esparta era una polis igual a las otras de Grecia, salvo por algunos detalles.
Lo primero que importa destacar que las mejores tierras, las del valle, eran propiedad del Estado espartano y no de los particulares. No se podían comprar y vender, el Estado entregaba una porción de tierra de suficiente extensión a cada familia noble. En Esparta los nobles se llamaban a sí mismos Espartanos, y algunos de ellos se decían Iguales (en general eran los hijos primogénitos de las familias nobles, es decir, de Espartanos).
Las tierras de estos nobles eran trabajadas por siervos, que no eran esclavos. Los siervos tampoco se podían comprar ni vender, cosa que hubiera sucedido con los esclavos. Los siervos estaban incluidos en la tierra, los daba el Estado a los nobles para que trabajaran las tierras que les entregaban. En Esparta estos siervos eran conocidos como ilotas.
Durante mucho tiempo se pensó que los ilotas eran los descendientes de las poblaciones que fueron sometidos por los indoeuropeos a su llegada a Grecia. El grupo de indoeuropeos que se instaló en la región de Lacedemonia y fundó Esparta se conoce con el nombre de Dorios.
Sin embargo, algunos historiadores no terminan de poder dar crédito a esa versión, que viene de la propia historia oficial de Esparta. De hecho, algunos están pensando si no habrá sido a la inversa, y los ilotas hayan sido los indoeuropeos que trataron de instalarse en Lacedemonia y fueron sometidos por los pobladores locales que terminaron por adoptar una lengua de origen indoeuropeo.
Por último, las peores tierras, las que estaban alrededor del valle, se llamaban perioikoi (o sea alrededor de los oikos), estaban ocupadas por campesinos libres y mucho más pobres, llamados periecos.
En la parte propiamente urbana de Esparta vivían pocas personas, dedicadas a veces a las artesanías y otras al comercio.
 El gobierno de Esparta era similar al de las otras polis, pero tenía algunas diferencias.
En lugar de un rey, había dos, por eso decimos que ese gobierno era una diarquía (si hubiera un solo rey le diríamos monarquía).  
Había un consejo de ancianos, que se llamaba gerusía (nosotros todavía conservamos palabras que comienzan con ger… y se refieren a personas ancianas, como por ejemplo, geriatra, que es el médico de los ancianos). La gerusía estaba integrada por 28 gerontes más los dos reyes, totalizando 30 integrantes. Todos ellos eran Espartanos, la mayoría Iguales.
También había unos magistrados, que tenían  mucha importancia. Eran solo 5 y duraban un año en sus funciones. Algunos de estos éforos eran elegidos más de una vez en la vida. Luego pasaban a formar parte de la gerusía.
Por último, había también una asamblea, que se llamaba apella. Tenía muy pocas funciones. Votaba por aclamación, y los éforos eran los que decían cual propuesta había tenido más aceptación.


Tarea:
1.  Hacer una carátula para la carpeta en la cual esté el nombre ESPARTA con letras grandes y el mapa de Esparta hecho a mano y coloreado. Se puede calcar el que está en esta hoja o se puede buscar otro similar en internet (por ejemplo google, imágenes, mapa de Esparta antigua). También debe estar tu nombre y el grupo al que perteneces. 

2. Destaco lo que Esparta tiene en común con las otras polis griegas, como Atenas, por ejemplo.
Las oraciones deben contener las expresiones al igual que, de la misma forma, tanto Esparta como las otras polis… etc.
Mínimo: 6 oraciones

3. Destaco lo que hace de Esparta una polis diferente a las otras polis griegas.
Las oraciones deben contener expresiones como: a diferencia de, por el contrario, mientras que, etc.
Mínimo: 6 oraciones.

Nota importante: esta fotocopia no debe formar parte de la carpeta. Puede servirle a la vez a varios compañeros, y puede ser que no la compren sino que miren el blog. 

viernes, 25 de mayo de 2012

Los primeros tiempos de Roma (25 de mayo)

Hoy estuvimos hablando de cómo había sido Roma en los primeros tiempos. La clase anterior habíamos estado hablando de la leyenda, y recordamos que no podemos saber bien cómo fue elaborada a lo largo del tiempo. Lo que sí sabemos es que cuando se pudo contar en un libro, Roma ya llevaba 800 años de vida y se había convertido en la capital de un gran imperio.

Los testimonios de los historiadores y arquéologos nos muestran algo diferente a la leyenda. Miramos el mapa con las zonas de influencia de los distintos pueblos y vimos que Roma queda justo en medio de dos zonas de influencia Etrusca.... Eso hace pensar que fueron los etruscos los que acabaron de dar forma de ciudad a ese grupo de aldeas fundado en una zona pantanosa rodeada de 7 'colinas'. Dijimos que las colinas eran más o menos como el Cerrito de la Victoria de Montevideo, y que el lugar de la fundación de Roma, en comparación, sería una zona baja, como la Aguada donde está nuestro liceo.

Después empezamos a trabajar con una ficha llena de información. Los compañaeros que faltaron me la pueden pedir por correo electrónico, y si no, yo llevaré más el lunes para que la peguen en el cuaderno. La ficha que entregué no está coloreada, eso lo vamos haciendo a medida que vamos trabajando con ella. 


Mirando la ficha, en la zona del siglo VI aC, nos dimos cuenta que Roma se gobernaba de la misma manera que las polis griegas: un rey, un consejo llamado Senado, y dos asambleas, en lugar de solo una como en Grecia.
Explicamos que la raíz SEN, de la palabra senado indicaba que sus integrantes eran ancianos, como senil, o 'senior' en inglés, que indica que son personas de mucha edad.
También dijimos que la asamblea por curias era una asamblea tradicional que reunía a los varones de las familias más importantes de Roma, y la asamblea por centurias era una asamblea militar.

Al final de la clase hablamos del reinado de Servio Tulio, uno de los últimos reyes de Roma. Marcamos unas fechas para el comienzo y el final de su reinado, pero también dijimos que como reinó hace tanto tiempo, y la documentación es poca, algunos historiadores tienen duda hasta de su existencia.

Lo último que estuvimos hablando fue que se atribuye a Servio Tulio la división de la sociedad romana en 5 clases según la riqueza. Nos sirvió para comparar con la obra de Solón en Atenas, y mirando el mapa, y la línea cronológica de la evolución de Atenas nos dimos cuenta que Solón era solo un poco anterior a Servio Tulio, y que en el sur de Italia vivían muchos griegos... Los historiadores no consideran imposible que Servio Tulio haya tenido noticia de la obra de Solón y la haya aplicado en Roma.
Lo primero que veremos en la próxima clase es la intención diferente que tenían ambos gobernantes cuando dividieron la sociedad según la riqueza.
(Atención a esto, porque es pregunta segura en el próximo escrito!!!)

miércoles, 23 de mayo de 2012

La leyenda de los orígenes de Roma (23 de mayo)

Hasta la clase antes del escrito estuvimos estudiando a los griegos, que eran unos de los pueblos indoeuropeos que habían llegado a Europa a fines del segundo milenio antes de Cristo.
Hoy miramos el mapa y mostramos que había otros pueblos que se habían instalado alrededor del Mar Mediterráneo, y también se habían organizado en ciudades-estado.

En las próximas clases nos dedicaremos a estudiar una de esas ciudades, que como vimos en el mapa, conquistó un imperio enorme, alrededor del Mar Mediterráneo, que vimos que le llamaban Mare Nostrum, que en latín, que era su idioma, quiere decir Mar Nuestro.

En el cuaderno pusimos el título

ROMA

y debajo hay que pegar un mapa como el que está aquí. Trabajaremos mucho con él en la clase.



En realidad es casi imposible saber cómo fue fundada Roma, en qué momento exacto y por quienes. Sin embargo, con el tiempo, los romanos le fueron dando forma a una leyenda que suponía un origen extraordinario, pues involucraba al dios Marte, que era el dios de la guerra, así como hechos extraordinarios.
Vamos a trabajar en casa con una versión moderna de esa leyenda. La más antigua que tenemos es de un historiador romano llamado Tito Livio, que vivió en el siglo I, y seguramente resultaría difícil de leer, aunque esté traducida al español.
Después de la leyenda vean que hay posibles tareas para hacer y tener una mejor nota para el promedio del carnet.


Dice la leyenda que Ascanio, hijo del héroe troyano Eneas (hijo de Venus y de Anquises), habría fundado la ciudad de Alba Longa sobre la orilla derecha del río Tíber. Sobre esta ciudad latina reinaron muchos de sus descendientes hasta llegar a Numitor y a su hermano Amulio. Éste destronó a Numitor y, para que no pudiese tener descendencia que le disputase el trono, condenó a su hija, Rea Silvia, a ser sacerdotisa de la diosa Vesta para que permaneciese virgen.
A pesar de ello, Marte, el dios de la guerra, engendró en Rea Silvia a los mellizos Rómulo y Remo. Cuando éstos nacieron y para salvarlos fueron arrojados al Tíber dentro de una canasta que encalló en la zona de las siete colinas situada cerca de la desembocadura del Tíber, en el mar.
Una loba, llamada Luperca, se acercó a beber y les recogió y amamantó en su guarida del Monte Palatino hasta que, finalmente, les encontró y rescató un pastor cuya mujer los crió. Ya adultos, los mellizos repusieron a Numitor en el trono de Alba Longa y fundaron, como colonia de ésta, una ciudad en la ribera derecha del Tíber, en el lugar donde habían sido amamantados por la loba, para ser sus Reyes.
La leyenda también nos cuenta como Rómulo mató a Remo. Cerca de la desembocadura del río Tíber había siete colinas: los montes Aventino, Celio, Capitolio, Esquilino, Palatino, Quirinal y Viminal. Rómulo y Remo discutieron sobre el lugar en el que fundar la ciudad y decidieron consultar el vuelo de las aves, a la manera etrusca. Rómulo vio doce buitres volando sobre el Palatino y Remo sólo divisó seis en otra de las colinas. Entonces Rómulo, para delimitar la nueva ciudad, trazó un recuadro con un arado en lo alto del monte Palatino y juró que mataría a quien osase traspasarlo. Remo le desobedeció y cruzó con desprecio la línea, por lo que su hermano le mató y quedó como el único y primer Rey de Roma. Este hecho habría ocurrido en el año 754 a. C., según la versión de la historia oficial de la Roma antigua.


Tareas que puedes hacer, solo o formando un equipo con otros compañeros:
1. Un artículo periodístico titulado TRAGEDIA EN EL LACIO. RÓMULO MATA A SU HERMANO REMO (tiene que imitar las noticias de los diarios, o incluso de la televisión)

2. Una historieta, es decir un comic, con varios cuadros en los cuales se cuenten algunos de los sucesos mencionados en la leyenda. Los personajes deben 'hablar' así que deberán dibujar globitos que señalen a la persona que habla y encierren lo que está diciendo.

ESTA TAREA SE ENTREGARÁ SOLAMENTE EL PRÓXIMO LUNES 28 DE MAYO

martes, 22 de mayo de 2012

Deberes extraordinarios para los que quieran subir la nota

Una de las cosas que más me llamó la atención fue que muchos compañeros no manejan para nada  la representación del tiempo en la línea cronológica.

Los que quieran tener la oportunidad de subir la nota del promedio con este deber, y con otros que aparecerán antes del 31 de mayo en que deberé entregar los promedios a las adscriptas, tendrán que hacer lo siguiente.

Buscar en el cuaderno la clase en la que trabajamos con las tirillas dobladas, las que representaban el tiempo, unas en milenios, o en siglos o en años. ¿se acuerdan? Pueden buscar también la entrada del blog donde está explicado (18 de marzo)

Luego deberán hacer con regla y bien prolija una línea de esas en una hoja, cuidando que cada segmento que representará un siglo, sea igual al otro. Tomen una medida fija, como 2cm por ejemplo. Pueden usar papel cuadriculado para facilitarse el trazado.

Tienen obligatoriamente que marcar el nacimiento del Cristo en una parte de la línea, y luego numerar los siglos antes y después de Cristo como lo hicimos en clase.

Cuando hayan hecho esto, escriben 10 fechas tomadas en años, como las que pusimos en el escrito: año 146aC, por ejemplo, y las marcan claramente en la línea cronológica haciendo una línea vertical de color rojo al lado de la cual escriben cuál año representa.

Para terminar hacen 10 cálculos de cuanto tiempo transcurrió entre una y otra fecha, elegidas ambas de la lista de fechas que usaron para representar en la línea.

Para tener puntos extra pueden dibujar una llave que una esas dos fechas y escriben en ella la cantidad de años que van de una punta a la otra de esa llave. Para que quede más prolijo pueden usar distintos colores así no se entreveran las llaves. Unas pueden estar en la parte de arriba de la línea y otras en la parte de abajo...

Mañana es el único día que recibiré este deber.

Anímense que no es complicado, y además, como lo preguntaré muy a menudo, ya van teniendo seguro que cuando aparezca en el escrito, no tienen que preocuparse porque saben cómo hacerlo.


lunes, 21 de mayo de 2012

El escrito del viernes pasado. Pauta de corrección y calificaciones

Hemos terminado de corregir los escritos del viernes pasado.
Primero vean lo que esperábamos que contestaran, y luego verán las notas que han obtenido



Escrito de Historia.
Parte domiciliaria.
Fecha de entrega: viernes 18 de mayo
PAUTAS DE CORRECCIÓN
Copiar las consignas y entregar solo una hoja
1. Hacer un mapa con las rutas por las que se entiende que viajaron los indoeuropeos entre los milenios IV y II aC
Este mapa se encuentra en el blog.

2. ¿Cuál era la ‘originalidad’ de los indoeuropeos?
Aquí había que mencionar que fueron los primeros en hacer palabras diferentes modificando una, como los ejemplos que pusimos en clase: mesa, mesita, mesas… o la conjugación de los verbos.

3. Nombra algunos idiomas actuales que deriven de las primeras lenguas indoeuropeas.
Español, francés, latín, inglés, griego, alemán, portugués,

­­­­4. Describe cuáles eran las partes más importantes que formaban una polis y qué actividades se desarrollaban en ella.
Debías mencionar el ágora, la acrópolis, la muralla, el puerto, los campos cultivados.

5. Compara la organización social en la polis griega y en Egipto (grupos sociales, deberes y derechos)
En esta pregunta debías mencionar por un lado a los nobles y a los no nobles, que había tanto en Egipto como en Grecia, así como a los esclavos, los campesinos, y los comerciantes. En Egipto los sacerdotes eran mucho más importantes que en Grecia. En cuanto a los derechos, había que decir que los egipcios eran súbditos, mientras que muchos habitantes de las polis eran ciudadanos.

6. ¿Por qué las polis sufrieron una crisis?
En esta pregunta había que mencionar que la organización original de la polis (nobles y no-nobles propietarios de las tierras) no estaba pensada para enfrentar el aumento de la población, así que cuando hubo más gente para alimentarse y para aspirar a la propiedad de la tierra, entraron en crisis: hubo muchos que se empobrecieron, se convirtieron en esclavos por deudas, y estuvieron a punto de hacer una guerra civil entre ellos.

7. Si la solución a la crisis era emigrar ¿Qué características tuvo esa expansión? ¿Qué buscaban? ¿Hacia dónde se dirigieron?
En esta pregunta había que mencionar que la solución de emigrar fue algo en que todos estaban de acuerdo, que buscaban nuevas tierras para cultivar, y que se dirigieron a zonas cercanas al principio (por ejemplo el sur de Italia llamado Magna Grecia), y luego fueron llegando a zonas más lejanas en el Mediterráneo y en el Mar Negro.

8. ¿Por qué los historiadores piensan que es tan importante la expansión griega?
Aquí tenías que explicar que eso contribuyó a hacer conocer la cultura griega fuera de Grecia, y además a influenciar a otros pueblos.

9. Las leyes de Dracón significaron un cambio en la Historia de Atenas ¿Por qué podemos afirmar esto?
Los cambios más importantes que tenías que nombrar eran la escritura de las leyes y la abolición de la esclavitud por deudas. Podías explicar que aunque no cambió las leyes que había en aquella época, ponerlas por escrito para que todos las conocieran significó un cambio enorme en la justicia.

10. El siguiente fragmento fue escrito por Solón. ¿Cómo te das cuenta que al hablar de su obra él entiende que fue justo con todos?

Al pueblo le di toda la parte que le era debida,
Sin privarle de honor ni exagerar en su estima.
Y de los que tenían el poder y destacaban por ricos,
También de estos me cuidé para que no sufrieran afrenta.”
Solón. “Elegías
Te podías dar cuenta por dos cosas: porque al principio que al pueblo le dio todo lo que merecía, y porque también cuidó que a los ricos no los ofendieran.



Escrito de Historia. 18 de mayo de 2012
Parte presencial del escrito.
PAUTAS DE CORRECCIÓN
1. Trabajo con mapa: marcar las zonas donde los griegos fundaron nuevas polis
Con respecto a lo que había que marcar en el mapa puedes ver los mapas que hay en otras entradas del blog.

2. Trabajo en la línea de tiempo:
La línea gruesa representa el nacimiento de Cristo
a) marcar los siglos antes y después de Cristo
b) ubicar aproximadamente los años 150 aC, 310 aC, 499 dC y 16 dC.















310aC
150 aC


16 dC
499 dC


c) Calcular cuántos años pasaron entre dos fechas
Entre el año 310 aC y el año 150 aC pasaron  160 años
Entre el año 150 a C y el 16 dC pasaron 166  años
Entre el año 310 aC y el año 499 dC pasaron  809 años

4. ¿Por qué decimos que la polis era una forma de organización política y socialmente inestable? (aquí tienes que hablar de cómo era por ejemplo la distribución de la tierra, las formas en que se heredaba, qué grupos sociales eran los que podían participar en el gobierno, etc.)
En esta pregunta había que explicar que al principio las tierras se repartieron entre nobles y no-nobles, lo mismo que la participación en los cargos de gobierno, pero luego, con el aumento de la población y la regla de que la tierra de los nobles la heredaba el hijo mayor, muchos resultaron empobrecidos y sintieron que la organización de la polis no era apropiada, ya que algunos se convertían incluso en esclavos por deudas a causa de esta situación.

5. ¿Por qué razón los historiadores entienden que salir a fundar nuevas polis fue una solución a los problemas de la polis?
Aquí tenías que poner que si una parte de la gente se iba a otro lado, el problema planteado por el aumento de la población no era tan evidente, y pensaban que volverían a la estabilidad de los primeros tiempos.

6. Ahora haz de cuenta que tú eres un pequeño propietario rural (tus tierras no son las mejores y posees solo una pequeña parcela dedicada al cultivo de cereales). Han pasado varios años desde que tus compatriotas salieron a fundar unas polis nuevas en territorios lejanos. Te encuentras en el ágora y te diriges a los otros ciudadanos diciéndoles: “yo estuve de acuerdo con que se fundaran otras polis, pero ahora me siento perjudicado….” Tu tarea es continuar el discurso, explicando por qué te sientes perjudicado por la existencia de nuevas polis. (Debes escribir muchas oraciones, es un discurso para que te entiendan otras personas)
En este discurso debía quedar claro que estuviste de acuerdo con que la partida de algunos compatriotas solucionaba el problema de tener pocas tierras, de estar endeudados y de ser esclavos por deudas. Tú mismo podías haber sido un esclavo por deudas que luego se liberó. Ahora, sin embargo, con el trigo barato que llega de las polis lejanas, te hacen una competencia terrible, y te ves obligado a vender barato, tu trabajo no te rinde, tienes deudas, podrías volver a ser esclavo por deudas…

7. Explícame por qué el historiador francés Pierre Lévêque dice que Clístenes ideó una democracia decimal para Atenas.
En esta pregunta tenías que explicar que para Clístenes todo tenía que ver con 10 o con múltiplos de 10, o sea 100 demos, 10 tribus, 50 representantes por cada tribu, bulé de 500…

8. Hacer oraciones utilizando las siguientes expresiones:

mientras que      a consecuencia de      a diferencia de
debido a     al igual que
Palabras guía:
Atenas, polis griegas, nobles, aristoi, comercio, crisis, esclavitud por deudas, ciudadanos, asamblea, consejo, bulé, participación política, nacimiento, riqueza, domicilio, Dracón, Solón, Clistenes, vid, olivo, trigo, artesanos, comerciantes, terratenientes.
Algunos ejemplos:
Muchos pequeños propietarios se volvieron esclavos por deudas a consecuencia de no poder pagar sus deudas.
Mientras que los terratenientes pudieron cambiar su producción a la vid y al olivo, los pequeños propietarios debieron seguir cultivando trigo.
A diferencia de Solón que se basaba en la riqueza para dividir la sociedad, Clístenes se basó en el domicilio.
Al igual que Dracón, Solón no logró resolver completamente los problemas de Atenas. 

Ahora vean las notas que sacó cada uno. Verán, con pena o con rabia, que muchos podrían haber tenido una nota mejor si hubieran traído la parte del escrito que es domiciliaria. Esto, como verán es particularmente en 1º4, y creo que servirá de advertencia para el próximo escrito. Es una lástima, pero esta nota forma parte del promedio que irá al carnet. 

1º2
1º4
Nombre:
PT
E
Nota
Nombre
PT
E
Nota
Julieta A
12
8
10
Federico A



Melany C
4
5
4
Doriana A
8
4
6
Leandro C
11
9
10
Antonella A
-
1
1
Andrés C
-
6
5
Bianca A
12
10
11
Abril C
10
6
8
Ezequiel B
6
7
7
Rodrigo C
12
10
11
Facundo B
-
2
2
Lourdes C
4
4
4
Victoria B
9
-
5
Santiago dL
-
6
4
Agustín C
-
3
2
Fausto G
8
9
9
Kevin C
8
8
8
Agustina M



Francisco C
10
9
10
Tania M
4
7
6
Aron C
9
4
6
Lorena N
12
9
11
Ismael F
10
7
8
Lucía O



Emiliano F
10
9
10
Lucas P
12
8
10
Juan Manuel G
-
4
3
Florencia P
7
5
6
Germán G
-
2
2
Gustavo P
10
9
9
Fredy G
-
2
2
Camila R



Shazmil M
-
6
4
Soledad R
12
6
9
Facundo O
-
6
4
Lucía S
5
4
4
Elías O
-
3
2
Diego S
9
12
11
Katerin P
6
7
6
Mateo S
7
8
8
Ana Laura P
9
6
8
Gabriel S



Angélica R
7
-
4
María T



William  R
-
4
3
Agustín V
5
6
6
Agustina S
11
5
8
Shelly
8
4
6
Anabella S
-
4
3




Noelia S
8
7
8




Tony T
7
3
5


Finalmente vean las notas que obtuvieron en el trabajo de oraciones de comparación que estaba propuesto en el blog. Lo hicieron realmente pocos, cuando la consigna era PARA TODOS. 



1º2
1º4
Nombre:
Nota
Nombre
Nota
Julieta A
12
Bianca A
12
Leandro C
10
Ezequiel B
8
Rodrigo C
12
Kevin C
10
Fausto G
12
Francisco C
10
Lorena N
12
Ismael F
10
Lucas P
6
Shazmil M
12
Gustavo P
12
Facundo O
7
Diego S
9
Angélica R
8


Agustina S
8


Anabella S
10


Noelia S
7

 Estas son las notas del trabajo que mandó Bruno en 1º4. Todavía menos trabajos recibidos. 


Bianca
10
Kevin
7
Fracnsico
9
Ismael
8
Shazmil
8
Facundo O
8
Ana Laura
10
Agustina
8