La gran crisis del siglo XIV (26 de noviembre)

Hoy estuvimos viendo cómo después de que la población creció, que aumentó tanto la producción de la agricultura, que se volvieron a formar las ciudades... después de todo eso hubo nuevamente una crisis que fue terrible.

Planteamos varias cosas que sucedieron simultáneamente, pero las tenemos que ir diciendo unas primero y otras después.
Mencionamos por ejemplo que debido a las demandas de las artesanías, y del número creciente de habitantes de muchas regiones, las áreas cultivadas para la alimentación se redujeron bastante en algunos lugares. Contamos que plantaban productos textiles (para hacer telas o para hacer cestos) o para hacer tinturas. También hablamos de las áreas dedicadas a la ganadería, pero destinada a la vestimenta, no a la alimentación (criaban ovejas para sacarles la lana, no la carne, cosa que al final sí sucedía).

Luego hablamos de que a esto se sumó una cierta baja de la producción en lugares que habían sido habilitados para el cultivo, pero que no eran buenos, necesitaban mucho cuidado y a veces no tenían idea de que tenían que hacerlo.

También hablamos de una mini-glaciación, como la que habíamos visto en el siglo III. Mucho más frío, inviernos más largos... Los fantasmas del hambre y la muerte se acercaban cada tanto...

Además hablamos de las guerras. Si bien las invasiones habían terminado, los señores necesitaban guerras, cortas o largas, para satisfacer su honor, para llevar una vida de gloria, para demostrar su poder y su fuerza.
Hubo incontables guerras, algunas muy largas y crueles, como la que llamamos La guerra de los cien años, que duró un poco más... porque empezó en 1337 y terminó recién en 1453.

Finalmente hablamos de la peste. Era la forma en que le llamaban a distintas epidemias, todas ellas mortíferas. Se propagaban fácilmente y no había con qué curarla.
Este mapa muestra la propagación de una de esas epidemias que le costó a Europa más o menos un tercio de su población.

Vean también estas imágenes que fueron hechas por personas que vivían en esa época:

En esa época las personas estaban muy confundidas. No sabían cómo se propagaba la enfermedad, y sentían que dios los estaba castigando, y otros pensaban que eso era obra del diablo... 

La clase próxima nos dedicaremos a hacer oraciones para que quede bien anotado en el cuaderno. 

No olviden que mañana a las 12.45 estoy en el liceo para ayudarlos a repasar para la prueba, para aclarar dudas, etc. No falten!!

Preparando la segunda prueba semestral

Faltan pocos días para la segunda prueba semestral.
Tengan en cuenta lo siguiente:

Para la parte domiciliaria, que entregaré el lunes a 1º4 y el miércoles a 1º2, se tratará de un relato de dos carillas como mínimo, suponiendo que han viajado al pasado (unos irán a un feudo, otros a una ciudad medieval) junto a unas personas que no tienen idea de dónde están y de lo que están viendo. Ustedes tienen que relatar la manera en que les explican lo que están viendo. Por supuesto que les entregaré una hojita con la consigna bien explicada, y que podremos usar nuestros encuentros de martes y jueves de 12.45 a 13.30 para aclarara cualquier duda que tengan respecto de la próxima prueba.

En la parte presencial, tendrán que repasar todo lo que vimos desde la formación del Imperio Carolingio hasta lo que demos el miércoles, que será la crisis del siglo XIV.

Hago una lista de temas importantes:

• cómo se gobernaban los reinos romano germánicos
• cómo gobernaba Carlomagno su imperio
• recordando los aspectos romanos y los que mantenía de los reinos germánicos
• las invasiones de los siglos IX y X y sus consecuencias
• Las relaciones de dependencia personal: vasallaje y servidumbre (no confundir y saber a la perfección)
• Los cambios en la población y en la agricultura después del siglo X
• La vida en las aldeas y en los castillos
• El renacimiento de las ciudades
• Las corporaciones o gremios
• Las catedrales medievales
• Los problemas en la agricultura y las guerras
• La crisis del siglo XIV

La prueba escrita presencial constará de 3 tareas de comparación, 3 tareas de causalidad y una tarea de desarrollo de la escritura, como hacer un diálogo, una carta, etc.

Comiencen a estudiar ya!!

Las catedrales medievales (23 de noviembre)

En la clase de hoy también estuvimos hablando de las catedrales que había en las ciudades. Algunos compañeros presentaron trabajos en power point, y yo agregaré aquí más información para que puedan estudiar este tema que preguntaré con toda seguridad en la prueba semestral.

Recordemos entonces que las catedrales son iglesias muy importantes, de gran tamaño que en aquella época eran el orgullo de la ciudad.
Vean estas imágenes.

Como comprenderán, este edificio tan enorme, en una ciudad con casas de uno o dos pisos, era no solo un enorme orgullo, sino que era visible desde muy lejos.
La construcción de una catedral podía demorar hasta un siglo, y nunca menos de 20 o 30 años.

Primero se hacía el plano, que representaba la forma de una cruz.

Con el tiempo las catedrales se fueron haciendo cada vez más altas, y con ventanas más grandes. Había muchos artesanos especializados que contribuían, cada uno con su destreza, a construir esas catedrales.
Las ventanas tenían vidrio, cosa que durante siglos no había sido posible hacer, y menos de los maravillosos colores con que formaban los vitrales. Como no podían hacer vidrios muy grandes (se sorprenderían de ver los nuestros) hacían vidrios pequeños, los cortaban en trozos especiales, como formando un puzzle, y formaban una figura unida con plomo derretido que luego se endurecía.
Miren estas imágenes.

Como es muy bueno mirar algunos videos para entender mejor este tema, dejo aquí abajo algunos enlaces. Ustedes pueden buscar otros.

http://www.aeglassart.com.ar/imghistvitrales/4.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=gv6GcEa477A
https://www.youtube.com/watch?v=OSgZDj21d9U&feature=fvst
https://www.youtube.com/watch?v=j_Ns8o6ysu0

Vivir en una ciudad medieval (23 de noviembre)

En la clase de hoy estuvimos hablando de como se vivía en esas pequeñas ciudades de las que hablamos en la clase pasada. No tenemos que olvidar que era una época muy distinta a la nuestra, que no estaban acostumbrados a vivir en ciudades, ni a comerciar... comprando cosas que desde hacía siglos los campesinos realizaban ellos mismos.
Con el aumento de la población ya no era tan necesario que todos fueran a trabajar al campo, y al mismo tiempo se necesitaban mucho más cosas de esas que no producía la agricultura: muebles, vestimentas, utensilios domésticos, etc. Así renacieron las artesanías, y también el comercio para vender esos productos en otras ciudades, o ir a comprar en otros lugares los materiales para producirlas (como las telas, o la lana, o  el lino, o las tinturas, o las maderas, los clavos... y otras tantas cosas).

En la clase de hoy explicamos con mucho detalle cómo se organizaban los trabajadores (o sea los artesanos y los comerciantes) en aquella época.
Para eso lo primero que dijimos era que no había trabajadores independientes, como puede haber hoy en día. Todos los que tenían un mismo oficio formaban una CORPORACIÓN o un GREMIO.
Había gremios de panaderos, de tejedores, de herreros, de orfebres, de escultores, de pintores, de constructores, de carpinteros, de alfareros (ceramistas), de cesteros, de zapateros... y muchas otros. También había un gremio de comerciantes.

Esta corporación tenía muchas funciones:

• se encargaba de la formación de los artesanos, así los aprendices que eran aceptados, se iban a vivir con su maestro, que les enseñaba el oficio. Cuando el aprendiz estaba pronto para ser un maestro, daba una especie de examen frente a los maestros, presentando una OBRA MAESTRA. Nos interesó saber que nadie perdía ese examen por dos razones: una, porque el maestro no permitía que nadie se presentara si no estaba pronto, porque un mal trabajo era un desprestigio para él. La segunda razón, es que como no había trabajadores independientes, los aprendices lo que más querían era ser aceptados por los maestros, así que nunca se presentarían con un mal trabajo. 
• la corporación también controlaba las normas de producción, que garantizaban la calidad de los productos. También fijaba los precios, para que no hubiera competencia entre sus integrantes. Era obligación trabajar a la vista del público, o con la puerta y la venta abiertas, o directamente en la calle.
• La corporación también tenía una CAJA a la que contribuían todos, y se usaba para auxiliar a un artesano enfermo o que había tenido un accidente de trabajo, o que tenía alguna discapacidad permanente como la ceguera, o que ya estaba muy anciano para trabajar. Si moría, la corporación se encargaba del mantenimiento de su viuda y de la educación de los hijos.
• Cada gremio tenía un santo que era su 'patrón' y que se consideraba que lo protegía. Todos los años, en la fecha de ese santo organizaban procesiones, misas, hacían ofrendas y a veces había una gran fiesta para toda la ciudad. 

OBSERVA BIEN ESTA IMAGEN. ES POSIBLE QUE TE SEA DE GRAN UTILIDAD EN LA PRUEBA SEMESTRAL

Renace la vida urbana en Europa (S. XII) (21 de noviembre)

Hoy volvimos trabajar con asuntos 'causales', o sea con las maneras que unos acontecimientos se relacionan con otros.
Así, retomamos de la idea de PAZ, que había habido en Europa luego del FIN DE LAS INVASIONES. Suponemos que la paz es un efecto del fin de las invasiones.

Luego recordamos que con la PAZ había sucedido algo extraordinario: LA POBLACIÓN AUMENTÓ. Suponemos que el aumento de la población es un efecto de la paz. 

Y continuamos recordando que LOS GRANDES CAMBIOS EN LA AGRICULTURA tuvieron mucho que ver con EL AUMENTO DE LA POBLACIÓN, porque se necesitaba más comida, y también, por suerte, había más gente para trabajar la tierra.

Ahora es tu turno de hacer la oración en cursiva:

También recordamos que LOS CAMBIOS EN LA AGRICULTURA, produjeron a su vez un nuevo CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN, por lo cual tuvieron que desecar pantanos, talar bosques, hacer canales, y en algunos casos, migrar al este donde los territorios estaban menos poblados.

Vamos, una nueva oración en cursiva... estamos practicando para la prueba semestral... 

En la clase de hoy, continuamos hablando de los efectos de la PAZ y del CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN.
Explicamos que, lentamente, se fueron desarrollando actividades no agrícolas. Había suficientes trabajadores para labrar los campos, así que alguna gente quedó en la aldea haciendo artesanías de cerámica, de mimbre, tejiendo telas, haciendo pequeños muebles, e incluso algunos objetos valiosos de hierro, como herraduras para los caballos o utensilios para la cocina.
Con el tiempo se fue adquiriendo la costumbre de hacer FERIAS en el cruce de dos caminos, por ejemplo. Al principio se hacían una vez al año, y duraban poco tiempo. Luego eran más veces al año, y duraban más tiempo, hasta que se convirtieron en permanentes. Se fueron construyendo casas, pequeños comercios, una iglesia...
Nos importó especialmente saber que para esas FERIAS se tenía un permiso especial del señor, que suspendía temporalmente su señorío sobre ese lugar, para dar ocasión al comercio, a la movilidad de la gente, etc.

Cuando estos lugares, que se empezaron a llamar BURGOS se hicieron más estables e importantes, quedaba el problema de quién mandaba allí. Hubo muchas negociaciones, todas diferentes, pero con resultados similares. Los señores terminaron dando lo que se llamaba una CARTA DE LIBERTAD a ese burgo, que para nosotros es una pequeña ciudad. Se decía que el señor le entregaba los FUEROS a la ciudad.

Este dibujo te muestra cómo debió verse alguna de esas ciudades

Un detalle muy importante: cuando las ciudades obtuvieron sus FUEROS, o sea su libertad, y no estaban bajo la autoridad del señor, entonces ya dejamos de estar en un mundo totalmente regido por las relaciones de dependencia personal. Los burgueses, o sea los habitantes de las ciudades que se llamaban burgos, no estaban involucrados en ninguna relación de dependencia personal (ni vasallaje, ni servidumbre).

Esta es una antigua carta de libertad

Contamos que en algunos lugares, se consideraba que si un siervo pasaba un año y un día sin estar sometido a la autoridad de su señor, entonces era libre...

En la clase próxima vamos a hablar de cómo estaban organizados los distintos oficios en las ciudades de aquella época. También vamos a escuchar a algunos compañeros que prepararon exposiciones sobre las catedrales medievales. Los que quieran llevar información, o imágenes en sus computadoras, serán bienvenidos y lo registraré como intervenciones orales en la libreta.

Vivir en un feudo (2) 19 de noviembre

Hoy continuamos viendo la vida en un feudo. Nos tocó hablar de los castillos y de cómo se vivía en ellos.
Lo primero que recordamos fue que los castillos eran como pequeñas fortalezas, que se volvieron más necesarios cuando vinieron los invasores del siglo IX y X, que atacaban con mucha violencia en puntos concretos. El castillo resultaba entonces la defensa más apropiada para ese tipo de invasiones.
Vamos a ver alguna imágenes de esos castillos. A diferencia de lo que sucede con las casas de los campesinos, que eran frágiles y por lo tanto no quedan restos, muchos castillos todavía se pueden visitar.

Ahora vean estos dibujos, que muestran las distintas partes de un castillo:

Luego estuvimos hablando de cómo era la vida en el castillo. Era diferente a la de las casas de los campesinos. Había, por ejemplo, muchas habitaciones diferentes: una para estar, comer, divertirse, había dormitorios, había habitaciones para la servidumbre, como los cocineros y otras personas que atendían a los nobles en el castillo. 

También dijimos que había muchos más muebles: había mesas y más sillas, había sillones, roperos, camas, todo lo que no había en las casas de los campesinos. 

Vean estas imágenes y traten de imaginarse la vida en aquella época:

En la próxima clase hablaremos de cómo renacieron las ciudades, gracias al aumento de población y la relativa paz que reinaba en Europa en esa época. 

Vivir en un feudo (1) (16 de noviembre)

Hoy estuvimos hablando de la vida cotidiana en la época feudal.... en el siglo XI y los siguientes.
Por el momento estamos hablando de una sociedad ruralizada... o sea que no había ciudades, todos vivían en algún feudo.
Veamos esta imagen:

Tengan en cuenta que es un dibujo que trata de ayudar a entender todo lo que había dentro de un feudo. No representa a ninguno en particular. 

En la clase de hoy hablamos casi todo el tiempo de como vivían los campesinos en las aldeas. Aclaramos que en algunos feudos había más de una aldea, porque lo más importante era estar cerca de los terrenos que tenían que cultivar. En este dibujo, todo está cerca... porque es un dibujo hecho a propósito, para que se vea todo... 

Este dibujo da la idea de cómo se hubiera visto una aldea... Muchas aldeas estaban cerca del castillo del señor. No es raro, muchas estaban cerca porque si había peligro el señor les permitía entrar al castillo a refugiarse. 

En realidad como no han quedado casi restos materiales de estas aldeas, porque eran muy modestas... hay que confiar en los relatos que algunas personas dejaron por escrito, diciendo como eran, y como se vivía en ellas. 

Ahora, entremos a alguna de las casas

Este dibujo, que imagina una casa en una aldea de aquella época, muestra muchas cosas que mencionamos en clase. Vieron que hay una sola habitación, que los animales están cerca, que el lugar de dormir es sobre los animales, que hay muy pocos muebles, el techo es de paja, las ventanas son muy pequeñas... 

Posiblemente para hacerlo más atractivo, su autor coloreó la ropa de las personas de verde, naranja, rojo... pero ya sabemos que la tintura para telas era muy escasa y muy cara. Los campesinos en general no podían comprarla, así que toda su ropa era del color natural de las fibras, o sea sería todo entre beige y marrón... no había blanco puro como la nieve, ni otros colores definidos que fueron apareciendo después. Ya hablaremos de eso en las próximas clases. 

Este dibujo muestra la construcción de la casa.
Tengan en cuenta que no todas las casas eran de piedra.
La mayoría de las casas de los campesinos eran de madera, y otros materiales perecederos.