Algunas pistas para la parte domiciliaria del escrito

Todos están trabajando en casa en la parte domiciliaria del escrito. No se olviden de estudiar para que tendrán que realizar en clase.

Aquí van algunas pistas:
sobre el mapa... se parece a este

Sobre la momificación... traten de recordar por qué momificaban, a quiénes momificaban, cómo lo hacían, qué pasaba si no los momificaban, la relación que había con la religión, cuál había sido la primera momia... algo del mito de Osiris...

Para el diálogo, 

tiene que ser algo así como 

joven egipcio - hola, en qué tiempo estoy?

yo - ¿quién eres?

joven egipcio - yo vivía en Egipto... en qué año estamos?

y luego continuar el diálogo entre los dos cada uno preguntándole al otro sobre su tiempo, sus costumbres, y respondiendo las preguntas y los comentarios que hacen mutuamente.

Para la última pregunta, hay que mirar bien los cuadernos, el blog...y tratar de recordar todo lo que había en Egipto que se debía a esa crecida anual del río Nilo... y así hablar de la escritura, de la riqueza, de las construcciones maravillosas, de los impuestos que cobraban los sacerdotes, del poder de los reyes, de los artesanos, de los campesinos, de los comerciantes, porque todo tiene que ver con el Nilo y su crecida anual. Algunos serán capaces, imagino, de hacer oraciones suponiendo que el Nilo no se desbordaba, y entonces descubrirán todo lo que no hubiera podido ser... 

Los que tengan dudas, pueden escribir correos electrónicos, como ya muchos lo han hecho en el correr de la tarde. 

Estudien mucho y mañana les irá muy bien!!

ah, no se olviden de los deberes de los indoeuropeos (si, los que no los han entregado todavía)

Las primeras polis de Grecia (17 de abril)

Hoy estuvimos hablando de cómo eran las primeras polis de Grecia. Esto sucedió poco después que se instalaran los indoeuropeos en ese territorio, es decir que hace unos 3.000 años, tal vez un poco más, tal vez un poco menos.

Observa en este mapa las distintas polis señaladas con puntos azules. Lo que ves con letras mayúsculas son las regiones. 

Estuvimos hablando de cómo es el territorio de Grecia, y dijimos que tiene muchas montañas, algunas no muy altas, y entre medio tiene pequeños valles con tierra fértil.
Esta imagen te puede dar una idea....

En la clase anterior habíamos hablado de los nobles y de los no-nobles. Hoy agregamos que los nobles habían acaparado las tierras de los valles, o sea las más fértiles, y por eso eran los más ricos. En las laderas de las montañas vivían los no nobles, y allí la tierra era menos fértil, tenían peores cosechas, podían criar solo pequeños animales, como las cabras o las ovejas, y no demasiados... 

También hablamos de la forma de gobierno de las polis, y vimos que había muchísimas novedades.
La primera, que los griegos no eran súbditos, como los egipcios. Ellos eran CIUDADANOS, es decir que podían participar del gobierno de la polis. Se podía participar eligiendo a los gobernantes, siendo elegido para gobernar, o participando en las decisiones políticas, las leyes, o simplemente dando su opinión...

En el cuaderno copiamos cómo estaba integrado el gobierno. No lo dijimos, pero cada uno de estos 'cuadraditos' representa una institución de gobierno. Ya volveremos a hablar de esto.

Debes recordar que el rey era noble, y que el consejo estaba formado por nobles. A la asamblea podían ir todos los ciudadanos, los nobles y los no-nobles. Al principio las asambleas tenían pocos poderes, pero al menos era un lugar en el cualquier persona podía dar su opinión, y muchas veces eso orientaba las decisiones del consejo y del rey. 

También explicamos que esta situación, era bastante compleja, porque por ejemplo, los nobles no podían dividir la tierra entre los herederos cuando moría su dueño. Le pertenecía al hijo mayor, pero los demás no podían ser expulsados de la tierra... así que con el tiempo había mucha gente viviendo en una propiedad que aunque fuera de la tierra más fértil, no tenía tanta capacidad de producción. También les pasaba algo parecido a los no nobles, siendo que además eran más pobres en general. Ellos hubieran podido tal vez dividir sus tierras, pero era lo que menos les convenía... 

Así llegamos a plantear, al final de la clase, que en las polis se vivían situaciones de tensión y de enojo entre los ciudadanos. También comentamos, en un grupo al principio y en el otro casi al tocar el timbre, que cada polis tenía un dios o una diosa a la que adoraba particularmente y que le llamaban divinidad poliada. Por respeto a esa diosa o a ese dios los ciudadanos no podían hacer una guerra entre ellos, o agredirse pero había muchos problemas... En la próxima clase veremos que hasta había ciudadanos que se habían convertido en esclavos por deudas... lo que quiere decir que no eran libres, y entonces tampoco ciudadanos... ¿Cómo habrán resuelto las polis este problema? Lo averiguaremos en las próximas clases. 

Los indoeuropeos se instalan en Grecia (15 de abril)

Hoy estuvimos hablando sobre los primeros griegos, o sea los mismos que en la clase anterior mencionamos a partir del relato de la Odisea.
Lo primero que tuvimos que recordar fue que eran indoeuropeos, y que se habían instalado en el territorio de Grecia (no tenía ese nombre en aquel momento, porque los que se quedaron a vivir allí se llamaban a sí mismos helenos, y al territorio le decían Hélade).

En el cuaderno pegamos un mapa similar a este, y ya sabemos que de deberes hay que colorearlo de forma similar a este: lo importante es que el mar esté en celeste, y la tierra en algún color que puede ser marrón, o verde o el que prefieras.

Mirando este otro mapa puedes encontrar los nombres del Mar Mediterráneo, el Mar Negro y otros que sería importante que también estuvieran en el mapa que pegaste en el cuaderno.

Debajo del mapa anotamos que los indoeuropeos habían llegado a ese territorio hacía unos 3000 años. Hicimos la aclaración de que esta cifra es aproximada, pues llegaron a lo largo de mucho tiempo. O sea, unos llegaron hace más de 3000 años y otros tal vez menos.

No hubo ningún problema para razonar que si nosotros estamos 2000 años después de Cristo, entonces ellos llegaron aproximadamente en el año 1000 antes de Cristo.

Después, y fue la parte más importante de la clase, estuvimos hablando de cómo se organizaban los primeros griegos. Notamos que era una forma totalmente diferente a la de los egipcios, porque no había un solo rey para todos los griegos (los egipcios sí, tenían un solo faraón para todos). Los griegos, como eran indoeuropeos que habían viajado durante siglos, librando guerras y batallas para ocupar territorios, o para pasar por ellos, tenían más bien organizaciones pequeñas, lideradas por un jefe militar.
Cuando se instalaron en Grecia, los mismo que otros que se instalaron alrededor del Mar Mediterráneo, formaron pequeños estados independientes, cada uno con un rey.
En el cuaderno anotamos cómo se llamaba esa forma de organización, y lo pusimos en griego y en español:

Поλίς

 o sea POLIS

Luego explicamos que todos se consideraban griegos, pero que eso no impedía que a veces tuvieran guerras entre una polis y otra. Recordamos lo que habíamos contado en la clase pasada, sobre la guerra de Troya, que justamente era una de esas polis. 

Antes de terminar, y esto volveremos a verlo en la clase próxima estuvimos hablando de cómo era la sociedad en esa época. En el cuaderno anotamos que había un grupo que se consideraba noble, y que acaparaba las mejores tierras, tenía más derechos, y además ocupaba más cargos en el gobierno. Los no nobles, que eran todos los que no eran nobles, por el contrario tenían las peores tierras, no eran favorecidos por las leyes y casi no podían participara en el gobierno. 

Continuaremos hablando de esto en la próxima clase. 

Hoy hablamos de la Odisea (12 de abril)

Hoy estuvimos mirando el mapa, y vimos los lugares donde los indoeuropeos se habían asentado luego de largos viajes por Europa y por Asia.
Nos interesó particularmente el territorio de Grecia y sus alrededores. Contamos que quienes se instalaron allí se llamaban a sí mismos helenos (porque griegos era como le decían los romanos). Su idioma, así como muchísimas otras manifestaciones de su cultura, como la literatura o la filosofía, han sido importantísimos para nosotros, que nos consideramos sus herederos.

La clase estuvo dedicada a contar, brevemente, una obra que fue escrita hace casi tres milenios, y que relata las aventuras de Odiseo después de terminada la guerra de Troya. Comentamos que tanto en la Odisea, que trata de su regreso a Itaca, que duró tanto como la guerra de Troya, o sea otros 10 años.

De deberes hay que hacer una carpeta contando, como lo hice yo con ustedes, y mucho tiempo atrás Homero, lo que puedan recordar de las aventuras de Odiseo.
En la carpeta puede haber ilustraciones y mapas, pero tienen que ser hechos por ustedes mismos. Las imágenes impresas no llevan calificación. También deben expresarse con sus propias palabras, como lo hice yo en la clase.
El trabajo debe tener un título principal, y luego algunos subtítulos, para ordenar el relato de las distintas aventuras de Odiseo que recuerden. En clase hablamos del caballo de Troya, de los cíclopes, de las sirenas, de la maga Circe y del regreso a Itaca de Odiseo, cómo lo reconocieron, lo que sucedía con Penélope, y también de cómo terminó la fiesta en que se suponía que ella elegiría un nuevo esposo...

Vean cómo son las primeras frases de La Odisea, pero en griego...

Ὁμήρου

Ὀδύσσεια

Ἄνδρα μοι ἔννεπε, Μοῦσα, πολύτροπον, ὃς μάλα πολλὰ πλάγχθη, ἐπεὶ Τροίης ἱερὸν πτολίεθρον ἔπερσε· πολλῶν δ’ ἀνθρώπων ἴδεν ἄστεα καὶ νόον ἔγνω, πολλὰ δ’ ὅ γ’ ἐν πόντῳ πάθεν ἄλγεα ὃν κατὰ θυμόν, ἀρνύμενος ἥν τε ψυχὴν καὶ νόστον ἑταίρων. ἀλλ' οὐδ' ὧς ἑτάρους ἐρρύσατο, ἱέμενός περ· αὐτῶν γὰρ σφετέρῃσιν ἀτασθαλίῃσιν ὄλοντο, νήπιοι, οἳ κατὰ βοῦς Ὑπερίονος Ἠελίοιο ἤσθιον· αὐτὰρ ὁ τοῖσιν ἀφείλετο νόστιμον ἦμαρ. τῶν ἁμόθεν γε, θεά, θύγατερ Διός, εἰπὲ καὶ ἡμῖν.     


Esto en español se traduce de esta manera:

Homero

LA ODISEA

Háblame, Musa, de aquel varón de multiforme ingenio que, después de destruir la sacra ciudad de Troya, anduvo peregrinando larguísimo tiempo, vio las poblaciones y conoció las costumbres de muchos hombres y padeció en su ánimo gran número de trabajos en su navegación por el ponto, en cuanto procuraba salvar su vida y la vuelta de sus compañeros a la patria. Mas ni aun así pudo librarlos, como deseaba, y todos perecieron por sus propias locuras. ¡Insensatos! Comiéronse las vacas de Helios, hijo de Hiperión; el cual no permitió que les llegara el día del regreso. ¡Oh diosa, hija de Zeus!, cuéntanos aunque no sea más que una parte de tales cosas.


Este mapa ha sido hecho con mucho cuidado, tratando de imaginar los lugares por los cuales pasó Odiseo a lo largo de su viaje de regreso a Ítaca.

El que quiera leer más partes de La Odisea, en una versión muy sencilla, puede ir a este enlace:
http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/odisea1.htm

Los indoeuropeos (10 de abril)

Hoy hablamos de los indoeuropeos. Este tema nos interesa porque tiene que ver con cómo se originó la forma del idioma que hablamos.
Contamos que los egipcios, por ejemplo, no tenían forma de conjugar los verbos, o de transformar una palabra singular en plural, u otras maneras de transformar las palabras como las que usamos nosotros... Sin embargo, en algún momento esto sucedió.
Fue extraordinariamente complicado saber como pasó, y cuando... Por la misma época que Champollion descifró los jeroglíficos egipcios, muchos lingüistas, historiadores, y otros científicos empezaron a ver que había muchos idiomas que tenían aspectos comunes, y así fue que llegaron a la conclusión de que eso había comenzado en Asia Central, hace como 5000 años. En esa época no había escritura, así que tuvieron que razonar mucho para ver por ejemplo, cómo los nombres de los lugares o de las personas les permitían remontarse al pasado.
En el cuaderno anotamos muchas cosas, y también los ejemplos de idiomas que derivan de los indoeuropeos, como el español, el francés, el portugués, el ruso, el griego, el italiano, el polaco, el latín....

También pegamos un mapa, que se parece a este, pero el del cuaderno no tiene colores. Hay que colorearlo de deberes.

De deberes para el viernes tienen que hacer esta tarea.
Algunos hicieron fotocopias, otros me la han pedido por correo electrónico, y para los demás, también está aquí en el blog.

Si hacen click sobre la imagen del ejercicio lo pueden ver con más claridad.

Repaso: los antiguos egipcios (8 de abril)

Hoy fue la última clase que trabajamos sobre los egipcios. La semana pasada trabajaron con Carlos y con Bernardo sobre la forma en que se gobernaba Egipto, sobre el desborde del río Nilo, y algunas cosas más.

En la clase de hoy elaboramos en conjunto una serie de preguntas, como para organizar nuestro repaso. Algunas las pudimos contestar en la clase y las copiaron en el cuaderno. Las demás, las entregarán mañana en una hoja separada. No olviden poner su nombre, ha habido muchos deberes sin nombre y no puedo ponerle nota.... recuerden esto. No olviden tampoco entregar el trabajo en una hoja bien presentada, prolija, con el borde cortado con tijera, todo eso es importante.

EL PRÓXIMO 19 DE ABRIL HAREMOS UNA TAREA ESCRITA. 

TENDRÁ DOS PARTES,

• UNA QUE SE HARÁ EN CASA (YO LES ENTREGO UNA FOTOCOPIA EL MIÉRCOLES 17) Y USTEDES LA ENTREGAN EN VIERNES 19 EN CLASE
• Y OTRA QUE HAREMOS SILENCIOSAMENTE EN CLASE. 

LA PARTE DOMICILIARIA SERÁ UN REPASO DE TODO LO QUE HEMOS ESTUDIADO SOBRE LOS EGIPCIOS. POR LAS DIFICULTADES QUE NOTÉ AYER EN MUCHOS DE USTEDES, ME PARECE QUE DEBEN PONERSE A ESTUDIAR YA, A REPASAR EN EL CUADERNO, EN EL BLOG, ESCRIBIRME CON DUDAS... TODO LO QUE PUEDA AYUDARLOS A TENER UNA BUENA NOTA EN ESA PARTE DEL ESCRITO. 

LA PARTE DE LA PRUEBA QUE HARÁN EN CLASE TENDRÁ QUE VER CON LO QUE TRABAJEMOS EN LAS PRÓXIMAS CLASES. NO OLVIDEN ATENDER MUCHO EN CLASE, TENER EL CUADERNO AL DÍA Y CONSULTAR EL BLOG DIARIAMENTE PARA QUE LES VAYA LO MEJOR POSIBLE. 

El trabajo del viernes 22 de marzo

Como muchos compañeros me han consultado por correo electrónico acerca de los resultados del trabajo que realizaron el viernes pasado, adelanto la fecha en que prometí publicarlo en el blog. Si se fijan en las entradas del año pasado y del otro, lo más usual es que lo publique el domingo por la tarde.

Fue la primera experiencia de trabajar silenciosamente, leyendo y escribiendo... aunque un poquito también hablamos. Muchos de ustedes no supieron como administrar bien el tiempo, ni como usar el cuaderno que se podía mirar, y me da la sensación de que tampoco supieron cómo estudiar en casa, o como atender en clase conocimientos que luego íbamos a preguntar. De esta primera experiencia, estoy segura, aprenderán mucho.
Presten atención a lo siguiente:
aquí abajo voy a poner una copia de las tareas y en color blanco, una pista de cómo era la forma correcta de responderlas.
los que deseen hacer nuevamente la tarea, pueden pedirme el archivo por correo electrónico, y si no el lunes habrá disponibles copias que sobraron del viernes, y si no son suficientes, siempre se pueden hacer fotocopias.
Atención! tiene que quedar claro que si leo las mismas oraciones que están en el blog, en color azul, en los trabajos que me entreguen, no tienen ningún valor, porque yo no me pongo nota a mí misma.
 Vean ahora las tareas y las claves

HOY TRABAJAMOS SILENCIOSAMENTE… LEYENDO Y ESCRIBIENDO

A. Los antiguos egipcios entendían que todo en el mundo estaba relacionado con la acción de los dioses. Ahora pondrás algunos ejemplos.

Para realizar esta tarea debías nombrar tres ejemplos, que mostraran que habías entendido cómo la acción de los dioses hacía que el mundo funcionara. Algunos compañeros pusieron palabras sueltas, que alguna idea me daban, pero recuerden que siempre hay que hacer oraciones completas. Era algo así como: para los egipcios antiguos el día y la noche eran obra de los dioses… o la crecida anual del Nilo se debía a la voluntad de un dios… o la vida  y la muerte de personas, vegetales o animales era algo que los dioses decidían…

B. Los sacerdotes, que eran los representantes de los dioses, recibían de los campesinos ofrendas. Ahora debes decir dos razones por las cuales los campesinos llevaban sus ofrendas a los dioses.

Esta era una pregunta sencilla, y la mencionamos varias veces en clase. ¿Por qué llevarle –o sea hacer una ofrenda, ofrecer– parte de la cosecha a los dioses? Si entendiste la pregunta anterior, esta está regalada, no? Si los dioses han hecho esa maravillosa cosecha y permiten que me alimente, junto con mi familia, tendría que agradecerles, y estar en paz con ellos para que nunca se olviden de hacer desbordar el Nilo, hacer crecer las plantas… etc… ¿Verdad que no era difícil?

C. Los sacerdotes utilizaban lo que habían recibido para alimentar a los obreros que construían los templos y otros edificios importantes. Si yo digo que fue por eso que inventaron la escritura, ¿cómo lo explicarías con tus palabras para que quedara bien claro? Es necesario escribir muchas oraciones

Esta tarea también viene enganchada con la que contestaste anteriormente. Los sacerdotes recibían ofrendas de todos los campesinos, y como eran para los dioses, las utilizaban en hacer construir templos en su honor… había que planificar la construcción del templo, había que alimentar a los artesanos y a los albañiles…  Eran obras complejas, que llevaban muchos años, así que, como dijimos muchas veces en clase, la memoria no era suficiente para recordar quién había llevado su ofrenda, y con el tiempo, también recordar cuánto había que pedirle a cada uno para poder terminar los templos, alimentar a los sacerdotes, etc. Era esto lo que había que recordar para realizar correctamente esta tarea.

D. Los egipcios antiguos consideraban que su rey, al que llamaban FARAÓN, era él mismo un dios, o alguien muy cercano a los dioses. A esa forma de gobierno le llamamos TEO-CRACIA. En esa época el faraón hacía las leyes, gobernaba, aplicaba la justicia. Como no podía hacer todo él mismo, a veces lo ayudaban personas de su confianza, que sólo él podía elegir. Como nadie podía participar en el gobierno de Egipto salvo el Faraón, decimos que todos los que vivían bajo sus órdenes eran sus súbditos.  Los faraones gobernaban hasta el día de su muerte, por eso decimos que su poder era vitalicio. Cuando un faraón moría, era su hijo el que tomaba su lugar, por eso decimos que era un poder hereditario.

 Ahora vas a hacer dos tareas:

a. ¿Cómo explicarías que esa forma de gobierno se llame de esa manera? Debes seguir el ejemplo de lo que trabajamos en clase con otras palabras, como poli-teístas…

Esta tarea era más difícil y demandaba más atención y concentración, sobre todo leyendo la sección D. Debías recordar que poli-teístas quería decir muchos dioses, y sobre todo lo que anotamos en el cuaderno, que teo, o theo, quería decir dios… Teniendo claro todo lo que has escrito en las tareas anteriores, era solo un poquito más, los dioses hacían todo en Egipto, incluso gobernar. Tenías que pensar que una forma de gobierno incluye la parte theo, o teo…

b. Quiero que compares la forma de gobierno del Uruguay con la del antiguo Egipto.

Las cuatro palabras que están en negrita en la parte D te ayudarán a hacer cuatro oraciones comparando el gobierno de los egipcios antiguos y el nuestro, hoy en día.

Esta tarea era sencilla, pero había que prestar atención al texto D. En el Uruguay no hay teocracia, no gobierna ningún dios. Tenemos solo un presidente humano, por el contrario para los egipcios antiguos su gobernante, el faraón, era un dios. Los uruguayos no somos súbditos, porque podemos elegir los gobernantes, a diferencia de los egipcios que no podían participar en nada del gobierno. El presidente del Uruguay dura 5 años en sus funciones, mientras que el faraón era vitalicio, gobernaba hasta su muerte. En el Uruguay el presidente es elegido por los ciudadanos, no hereda su cargo de su padre, mientras que para los antiguos egipcios era natural que el faraón fuera el hijo del anterior faraón, que había gobernado hasta su muerte.

Ahora pondré un cuadro con las calificaciones. Las pasaré a la libreta luego de ver si alguno hizo el trabajo nuevamente, y pondré la mejor nota de las dos.

1º2		1º4
Guillermo	3	Lin	6
Diego	6	Sofía B	4
Yanina	3	Alan	-
Abril	-	Mauricio	4
Belén	-	Lourdes	6
Thiago	-	Franco	6
Gimena	5	Valentina	4
Katerin	8	Romina	6
Mikaela	6	Florencia	-
Federico	4	Juan	6
Antonella	4	Elian	7
Ariana	4	Daiana	5
Romina	3	Camilo	6
Iván	7	Sofía R	5
Ileana	5	Giorgina	4
Santiago	3	Belén	6
Maica	6	Wendy	6
Joaquin	6
Lucía	7
Josefina	4
Alison	4