En 1º2 la clase la dio Cecilia (2)

En la clase de hoy comenzamos a trabajar con la manera en que se organizaban en la antigua Grecia: mediante Polis. Estas son ciudades – estado,  que aunque compartían los dioses, las lenguas, eran independientes entre sí. Los habitantes de las polis mantenían relaciones de solidaridad entre ellos, los unía el territorio, el héroe fundador, los pasados en común, y cada una de las polis tenía su propio ejército y su moneda. Para ellos, la polis significaba su patria, considerando a los habitantes de las demás polis extranjeros, a pesar de que todos eran griegos.

Luego trabajamos con la organización territorial de las polis, a través de un texto escrito por Homero, presentado en la ficha. El texto fue extraído de la Odisea, y Homero nos describe como eran las polis en aquel momento. Estaban formadas por el campo, en donde se cultivaba, zona que aunque no estaba dentro de las murallas, también formaba parte de la polis. Otro elemento es el puerto, que a pesar de que no todas las polis contaban con uno, era un elemento muy importante para el comercio de las mismas.

La Acrópolis, era el lugar sagrado, y el más alto de las polis, donde estaban los templos a los dioses y las casas de las familias más importantes. Vimos también en clase, que a la plaza pública en donde se practicaba el comercio, se llamaba ágora, y era el lugar en donde se realizaban las asambleas.

Aquí, comenzamos a trabajar con la manera en que organizaban las polis: en un principio se lo hacían en tres instituciones; El Rey, un consejo, y una asamblea. Luego el Rey fue sustituido por magistraturas. El consejo, se encargaba de la administración de justicia, y la asamblea, la formaban todos los ciudadanos de la polis, que no eran todos los habitantes. Vimos aquí, una diferencia con la forma en que se organizaban los egipcios, en donde existían súbditos que no tenían poder de decisión. En cambio los ciudadanos, en las asambleas, sí podían tomar decisiones.

Si no estuviste en clase, esta es la ficha que pegamos en el cuaderno

Clase del 11 de mayo

En la clase de hoy hablamos de la polis. En el pizarrón escribimos polis como lo hacían los griegos   Пόλίς 

Dijimos que ese era el nombre que daban los griegos a sus ciudades-estado. También explicamos que para ellos, la polis en la que habían nacido era muy especial, la consideraban su patria, cuando viajaban a otra polis se consideraban extranjeros, y sin embargo consideraban que aún estando lejos de su patria el dios o la diosa protectora de la polis los acompañaba y protegía. En aquella época las personas se conocían por su nombre y tenían como apellido el nombre de la ciudad, como por ejemplo Herodoto de Halicarnaso, Parménides de Elea, Pitágoras de Samos, etc.

Recordamos que había muchos motivos de pelea entre las polis, por lo tanto había guerras frecuentes entre ellas, que sin embargo, una vez cada cuatro años se dejaban en suspenso para homenajear a los dioses de todos los griegos en los juegos olímpicos. El período de 4 años que iba de unos juegos a otros se llamaba olimpíada.

Aunque tenían muchas cosas en común, cada polis tenía sus particularidades, tanto en la forma de hablar el griego, en la moneda, en las leyes…

Luego tratamos de hacernos a la idea de los distintos espacios que había en una polis: había un campo cultivado, que era la mayor extensión de la misma (que en sí era bastante pequeña como vimos mirando el mapa), había también un espacio propiamente urbano que estaba amurallado. Dentro de este espacio anotamos la acrópolis, que era una parte elevada en la que estaba el templo para la divinidad de la ciudad, y el ágora, que era un espacio público en el que se hacían negocios, o también se trataban asuntos de la polis, es decir, políticos.

Si observas con cuidado esta imagen, verás todos los lugares que acabo de mencionar.

Al terminar la clase empezamos a ver cómo se gobernaba una polis. Explicamos que era algo totalmente diferente de los egipcios, porque no había súbditos sino ciudadanos. Mientras que los súbditos no podían participar en el gobierno, los ciudadanos sí podían hacerlo.

Vimos que las ciudades-estados al principio, como en la época de la Odisea, tenían un rey, pero además había un consejo, generalmente de los más ancianos, y una asamblea, en la que participaban todos los ciudadanos. Justo al terminar dijimos que en griego asamblea  se escribe Εκκλεςία y se dice eclesia, lo que nos hizo acordar a iglesia. En efecto, en los orígenes del cristianismo, a la asamblea de todos los cristianos se le llamaba con la palabra griega que quiere decir asamblea, es decir eclesia, que luego se transformó en iglesia. 

Clase del 9 de mayo

En la clase de hoy hablamos de la Odisea, porque queríamos hablar de cosas de los griegos, que eran indoeuropeos, cuando recién se establecieron en Grecia. Para eso contamos que los indoeuropeos aportaron una forma de gobierno que era diferente de la de Egipto, que era una monarquía que tenía un rey para todos los egipcios. Los griegos, como otros pueblos indoeuropeos que se establecieron alrededor del Mediterráneo, se organizaban en ciudades-estado.

Fue entonces que recordamos que la Guerra de Troya (que muchos vieron en una película) relata una guerra entre distintas ciudades-estado griegas por motivo del rapto de Helena, la esposa de Menelao, rey de Micenas (que era una ciudad-estado igual que Troya, que en realidad en aquella época se llamaba Ilión).

Contamos que esa guerra duró 10 años, y parte de lo que sucedió en ella está contado en un poema llamado La Ilíada, escrito por Homero, pero no inventado por él, puesto que los sucesos de la Guerra de Troya se transmitían oralmente. Luego recordamos que la guerra terminó cuando los aqueos astutamente regalaron a los troyanos un caballo enorme, que en realidad escondía muchos soldados que atacaron la ciudad cuando los troyanos dormían. El que había tenido la idea del caballo había sido Odiseo, rey de Itaca, que era extremadamente astuto. Los griegos llamaban metis a la astucia, y también explicamos por qué era eso…

Una vez terminada la guerra, Odiseo volvió a su ciudad, pero no fue un viaje sencillo. Le tomó 10 años llegar, porque le sucedieron cosas extraordinarias, como haber estado en la isla de los cíclopes, o tener que desafiar el canto de las sirenas, o sobrevivir a los encantos de la maga Circe… Finalmente, llegó a Ítaca, donde Penélope lo esperaba tratando de no ceder a las exigencias de los pretendientes, que querían que uno de ellos se casara con ella para tomar el lugar de Odiseo, que era el rey de Ítaca.

Ella también era muy astuta, así que se las ingeniaba para no tener que decir que sí inmediatamente a sus demandas. Cuando Odiseo llegó, propusieron un desafío que consistía en enganchar el arco… salvo que Atenea ya había previsto que solo una persona podría hacer eso… La fiesta terminó con la muerte de los pretendientes y Odiseo pudo volver a reinar en Ítaca. Atenea intervino para que hicieran un pacto y no pelearan más entre ellos.

Aquí abajo verás un mapa que parece aproximado a la ruta que podría haber recorrido Odiseo en su viaje desde Troya hasta su ciudad.

Estas son las primeras palabras de la Odisea, escrita en griego, que es como la conocieron los historiadores. 

Actualmente está traducida a muchísimos idiomas, entre ellos el español. Puedes leerla en esta dirección

http://www.apocatastasis.com/odisea-homero.php#9

Te cuento, por ejemplo, que el episodio de los cíclopes está en el canto IX, después de la mitad… 

Para la próxima clase, te toca tomar el lugar de Homero... y contarnos por escrito lo que recuerdes de lo que hablamos sobre el largo viaje de Odiseo desde Troya hasta Ítaca.

Comentario sobre el deber 'oraciones con las palabras del pizarrón'

 Luego de leer los trabajos que entregaron, veo principalmente que continuamos con la dificultad de entender que en casa hay que trabajar para el liceo. En el cuadro verán cuántos cuadraditos grisados hay, mostrando que casi la mitad de ustedes no entregó los deberes. Es cierto que hay 4 trabajos entregados que figuran todavía en gris, porque como no tienen nombre no sé a quién ponerle el puntaje obtenido. Cuando sepa de quién son, agrego sus puntajes en el cuadro. 

También verán que hay compañeros que tienen NS, que quiere decir 'nota en suspenso'. Algunos es por la gran cantidad de faltas de ortografía que presenta su trabajo, otros porque las oraciones que escribieron no tienen sentido. A cada uno se lo informaré en clase personalmente y cuando entreguen nuevemante el trabajo, lo calificaré y pondré el puntaje en el cuadro. 

El puntaje que figura es el que resulta de multiplicar el puntaje de cada oración por el número de oraciones que hicieron. 

Así, si alguien hizo dos oraciones, una con tres palabras (9 p) y otra con 4 (16 p), tiene una suma de 25 puntos, que multiplicados por 2 oraciones, le da un total de 50 puntos. 

	1º 2	oraciones		1º 4	oraciones
1	Viviana B		1	Gustavo A
2	Manuel C		2	M. Fernanda A
3	Nicolás C		3	Ángela B	87p
4	Diego C	NS	4	Camila B	64p
5	Alisson D		5	Maximiliano C	68p
6	Iana F	NS	6	Daniel C
7	Juan G		7	Federico C
8	Pablo G		8	Melani C
9	Paula G		9	Santiago C
10	Cristian G	234p	10	Alejandro DL
11	Brian M		11	Carlos F
12	Emanuel M		12	Andy  F
13	Analía M	75p	13	Victoria G
14	José M		14	Stephanie H	112p
15	Alexandro M		15	Santiago L
16	Fátima M	50p	16	Lucas M
17	Natalia O		17	Florencia M	88p
18	Ashanty O		18	Jennifer M
19	Mariana R	30p	19	Manuela M	54p
20	Yamila R	232p	20	Nuth P
21	Brian R		21	Jhonatan P
22	Eduardo R		22	Romina P	82p
23	Camila S	NS	23	Esteban R	9p
24	Agustina S	NS	24	Mauricio R
25	Facundo S		25	Sofía S	NS
26	Kevin T		26	Lucía S	51p
			27	Diego S
			28	Julieta T	52p

Clase del 6 de mayo

Hoy hablamos de los indoeuropeos.

Contamos que tuvieron noticia de que habían existido cuando en el siglo XIX los investigadores europeos trataron de saber más acerca del origen de sus idiomas.

Así, a través de muchas investigaciones llegaron a la conclusión de que eran un grupo nómade que había partido del Asia central en varias direcciones. Estas migraciones tuvieron lugar entre el IV y el II milenio AC. A Europa llegaron a fines del II milenio AC.

Este mapa muestra las posibles rutas que pueden haber recorrido en su migración. Su nombre indica que se instalaron en unos territorios que van desde Europa hasta la India. 

Para nosotros es importante saber de su existencia, porque el idioma que hablamos es de raíz indoeuropea, al igual que el griego, el francés, el ruso, el inglés, el italiano, el alemán, y muchos otros. Ellos fueron los primeros en tener un idioma en el cual las palabras pueden cambiar un poco para denotar el plural, el género de un adjetivo, el tiempo de un verbo, o la persona que habla, etc. El idioma de los egipcios no era indoeuropeo, y por eso para los investigadores que hablan idiomas indoeuropeos les da tanto trabajo entender lo que quieren decir las escrituras jeroglíficas. 


En las próximas clases hablaremos de los griegos, de los romanos y de otros pueblos, que también eran indoeuropeos. 

Clase del 4 de mayo

En la clase de hoy hablamos de la forma en que se gobernaban los egipcios.

Hablamos del faraón, que era el rey. Dijimos que si había un rey, entonces esa forma de gobierno era una monarquía.

También dijimos que como el faraón era rey, y dios a la vez, esa forma de monarquía se conocía como TEOCRACIA, que quiere decir, precisamente gobierno de un dios.

Hablamos de la importancia del faraón, en una civilización cuya religión era naturalista, y por lo tanto que pensaba que los dioses hacían funcionar el mundo y la naturaleza. El era el rey, pero también era el responsable de la crecida del Nilo, y también de todo lo que hacía posible la vida en Egipto.

Explicamos que todos los habitantes de Egipto eran sus súbditos, es decir que lo obedecían, pero no tenían derechos políticos, no podían elegir sus gobernantes ni influir en sus decisiones. También explicamos que los faraones legaban su poder a su hijo mayor, y por esto decimos que la monarquía era hereditaria.

Deberes: para la próxima clase vamos a hablar sobre los indoeuropeos. Debes buscar información sobre quiénes eran, de donde venían, donde se establecieron, y qué dificultades han tenido los historiadores para conocer a estos pueblos del pasado.

Puedes buscar información en los siguientes sitios

http://sites.google.com/site/lospueblosgriegos/quienes-eran-los-indoeuropeos

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeas

Clase del 2 de mayo

En la clase de hoy hicimos dos tareas distintas.

Primero elaboramos un cuadro con la información que tiene el texto de Leonard Woolley

Actividades económicas	Grupos sociales
Agricultura	Campesinos o agricultores
Artesanía	Artesanos
Comercio	Comerciantes
	Sacerdotes
	Funcionarios

En la segunda parte de la clase hicimos un juego con palabras.

Consistía en armar oraciones con más de una de las palabras que pusimos en el pizarrón.

De deberes debes hacer la mayor cantidad posible de oraciones, cada una conteniendo la mayor cantidad de palabras que puedas.

El puntaje para cada oración es así:

Si contiene 1 palabra de las que figuran abajo = 1 punto

Si contiene 2 palabras = 4 puntos

Si contiene 3 palabras = 9 puntos

Si contiene 4 palabras = 16 puntos,

etc.

Recuerda que debes elegir una palabra para comenzar la oración, y luego otra hacia la que quieras ir. Luego, debes poner un verbo que pueda relacionarlas de la manera que mostramos en clase. 

ATENCIÓN!!! LOS DEBERES SON INDIVIDUALES. NO VOY A CALIFICAR LOS TRABAJOS QUE SEAN IDÉNTICOS ENTRE SÍ, O LAS PARTES DE DOS TRABAJOS (UNA ORACIÓN POR EJEMPLO) QUE SEA IDÉNTICAS EN AMBOS TRABAJOS. 

RECUERDA TRAER LOS DEBERES EN UNA HOJA APARTE, NO EN EL CUADERNO. NO OLVIDES PONERLE TU NOMBRE.