Clase del 6 de mayo

Hoy hablamos de los indoeuropeos.

Contamos que tuvieron noticia de que habían existido cuando en el siglo XIX los investigadores europeos trataron de saber más acerca del origen de sus idiomas.

Así, a través de muchas investigaciones llegaron a la conclusión de que eran un grupo nómade que había partido del Asia central en varias direcciones. Estas migraciones tuvieron lugar entre el IV y el II milenio AC. A Europa llegaron a fines del II milenio AC.

Este mapa muestra las posibles rutas que pueden haber recorrido en su migración. Su nombre indica que se instalaron en unos territorios que van desde Europa hasta la India. 

Para nosotros es importante saber de su existencia, porque el idioma que hablamos es de raíz indoeuropea, al igual que el griego, el francés, el ruso, el inglés, el italiano, el alemán, y muchos otros. Ellos fueron los primeros en tener un idioma en el cual las palabras pueden cambiar un poco para denotar el plural, el género de un adjetivo, el tiempo de un verbo, o la persona que habla, etc. El idioma de los egipcios no era indoeuropeo, y por eso para los investigadores que hablan idiomas indoeuropeos les da tanto trabajo entender lo que quieren decir las escrituras jeroglíficas. 


En las próximas clases hablaremos de los griegos, de los romanos y de otros pueblos, que también eran indoeuropeos. 

Clase del 4 de mayo

En la clase de hoy hablamos de la forma en que se gobernaban los egipcios.

Hablamos del faraón, que era el rey. Dijimos que si había un rey, entonces esa forma de gobierno era una monarquía.

También dijimos que como el faraón era rey, y dios a la vez, esa forma de monarquía se conocía como TEOCRACIA, que quiere decir, precisamente gobierno de un dios.

Hablamos de la importancia del faraón, en una civilización cuya religión era naturalista, y por lo tanto que pensaba que los dioses hacían funcionar el mundo y la naturaleza. El era el rey, pero también era el responsable de la crecida del Nilo, y también de todo lo que hacía posible la vida en Egipto.

Explicamos que todos los habitantes de Egipto eran sus súbditos, es decir que lo obedecían, pero no tenían derechos políticos, no podían elegir sus gobernantes ni influir en sus decisiones. También explicamos que los faraones legaban su poder a su hijo mayor, y por esto decimos que la monarquía era hereditaria.

Deberes: para la próxima clase vamos a hablar sobre los indoeuropeos. Debes buscar información sobre quiénes eran, de donde venían, donde se establecieron, y qué dificultades han tenido los historiadores para conocer a estos pueblos del pasado.

Puedes buscar información en los siguientes sitios

http://sites.google.com/site/lospueblosgriegos/quienes-eran-los-indoeuropeos

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeas

Clase del 2 de mayo

En la clase de hoy hicimos dos tareas distintas.

Primero elaboramos un cuadro con la información que tiene el texto de Leonard Woolley

Actividades económicas	Grupos sociales
Agricultura	Campesinos o agricultores
Artesanía	Artesanos
Comercio	Comerciantes
	Sacerdotes
	Funcionarios

En la segunda parte de la clase hicimos un juego con palabras.

Consistía en armar oraciones con más de una de las palabras que pusimos en el pizarrón.

De deberes debes hacer la mayor cantidad posible de oraciones, cada una conteniendo la mayor cantidad de palabras que puedas.

El puntaje para cada oración es así:

Si contiene 1 palabra de las que figuran abajo = 1 punto

Si contiene 2 palabras = 4 puntos

Si contiene 3 palabras = 9 puntos

Si contiene 4 palabras = 16 puntos,

etc.

Recuerda que debes elegir una palabra para comenzar la oración, y luego otra hacia la que quieras ir. Luego, debes poner un verbo que pueda relacionarlas de la manera que mostramos en clase. 

ATENCIÓN!!! LOS DEBERES SON INDIVIDUALES. NO VOY A CALIFICAR LOS TRABAJOS QUE SEAN IDÉNTICOS ENTRE SÍ, O LAS PARTES DE DOS TRABAJOS (UNA ORACIÓN POR EJEMPLO) QUE SEA IDÉNTICAS EN AMBOS TRABAJOS. 

RECUERDA TRAER LOS DEBERES EN UNA HOJA APARTE, NO EN EL CUADERNO. NO OLVIDES PONERLE TU NOMBRE. 

Clase del 29 de abril

Hoy trabajamos con el texto de Leonard Woolley

Clase del 27 de abril

En la clase de hoy estuvimos hablando de un fenómeno natural absolutamente extraordinario, que es el desborde anual del río Nilo. Recién a fines del siglo XIX, es decir hace unos 150 años, se sabe que ese desborde tiene que ver con las lluvias que se producen en las nacientes del Nilo, en el centro de África. Los egipcios lo interpretaban como una manifestación “divina”.

El hecho es que gracias a ese desborde anual, en las laderas del Nilo, que atraviesa un desierto en el que nunca jamás llueve, la tierra fue durante milenios casi la más fértil del mundo.

En la actualidad, lamentablemente las cosas han cambiado. La construcción de grandes represas hidroeléctricas como la de Asuán, ha provocado cambios en el equilibrio ecológico y la situación ha empeorado mucho en relación a aquella época. 

En esta foto aérea se puede ver, en la parte inferior, el embalse de la represa de Asuán, que es una de las más grandes del mundo. En el lugar que ahora ocupa el embalse había templos antiguos importantísimos, que fueron trasladados a otro lugar, con un enorme esfuerzo y a un costo fabuloso.

Puedes ver este pequeño video acerca de este trabajo

http://www.youtube.com/watch?v=dS3N80TmynQ&feature=related

Puedes leer acerca de la Presa de Asuán en

http://es.wikipedia.org/wiki/Presa_de_Asu%C3%A1n

En la próxima clase trabajaremos con las consecuencias que tuvo para los egipcios el haber vivido en un lugar tan maravilloso. Para eso leeremos un fragmento escrito por un historiador llamado Leornard Woolley.

“En términos generales, la villa egipcia era abierta y también de tamaño reducido. Debe recordarse que, del principio al fin, la economía egipcia se basó en la agricultura. La inmensa mayoría de la población vivía de la tierra y trabajaba en ella. Necesitaban un mercado donde pudieran intercambiar sus productos por otros que ellos mismos no podían producir. La villa tuvo que contar con comerciantes y artesanos de la clase más modesta y también habría funcionarios y sacerdotes vinculados al templo local. No hubo, sin embargo, grandes industrias ni comercio en gran escala que crearan una gran población urbana o dieran origen a una clase media. No hubo nada que exigiera una organización urbana propia de una ciudad.”

Autor: Leonard Woolley

Obra: Historia de la Humanidad (tomo I) pág. 507

En la clase voy a preguntar información acerca de él. La puedes obtener en

 http://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/wooley.htm

En 1º2 la clase la dio Cecilia

En esta clase, trabajamos sobre el desborde del Río Nilo en la época del Antiguo Egipto, para lo que primero tuvimos que ubicar a Egipto en el mapa. Luego ubicamos el río, precisamente, y distinguimos que a sus lados, se encontraban dos tipos de tierras: las tierras fértiles (Kemet), y las tierras áridas (Deshret). La causa de esta distinción entre las tierras, era el desborde anual del río, ocasionado por las lluvias provenientes del centro de África. El río, traía junto con él, un elemento orgánico llamado Limo, el cual fertilizaba las tierras y hacía posible que en ella se practicara la agricultura. Sin esta posibilidad, los egipcios no hubieran podido sobrevivir.

Trabajamos con un texto extraído del libro de primer año, en el que citan a tres historiadores (Frankfort, Wilson y Jacobsen), quienes se interesaron por la situación el Antiguo Egipto, y describieron que pasaba cada vez que se producía la crecida del Nilo.
A partir del mismo, pudimos ver como dicha crecida, condicionaba la vida en Egipto. Tambíén trabajamos sobre los distintos tipos de inundaciones: tanto una crecida más alta de la esperada, como una más baja, eran destructivas y generaban hambre en la población egipcia.

Para la próxima clase, debes buscar información acerca del historiador Herodoto. Aquí te dejo algunas direcciones electrónicas en las que puedes leer sobre él.
 http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herodoto.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Her%C3%B3doto

Clase del 25 de abril

En la clase de hoy, luego de devolver los escritos del 15 de abril para que cada uno viera la nota que sacó, y los comentarios que tenía en su trabajo, nos dedicamos a repasar cosas de cronología y representación del tiempo.  Esto se debió a que la mayoría no pudo identificar al año 2001 como el primer año del siglo XXI.

Entonces vimos que las decenas, las centenas y los millares comienzan por 1 y terminan en 0 (o 00 para las centenas, o 000 para los millares).

Razonamos mucho y vimos que el siglo 1 comenzó en el año 1 y terminó en el año100, y entonces en el 101 ya empezó el siglo segundo, que terminó justo en el 200, porque en el 201, ya es el siglo tercero, y así sucesivamente.

Por eso es que en el año 2001 empezó el siglo XXI.

Luego vimos la diferencia que hay en la forma de considerar los siglos y los milenios y la que tenemos para la edad de las personas. Con varios ejemplos vimos que cuando una persona dice que tiene 15 años, en realidad ya tiene 15 años completos, y está viviendo el 16º año (pero eso nunca lo decimos). Por el contrario, cuando nosotros decimos que estamos en el siglo XXI, es que ya hay 20 siglos terminados, y el 21 está en proceso.

Para terminar, vimos cómo hacíamos para reconocer que un cierto año, por ejemplo 1876 pertenecía a un cierto siglo, que en este caso es el XIX (19).

Para eso vimos que había 18 centenas, 7 decenas y 6 unidades. Lo que importaba era que había 18 centenas (o siglos) terminados y uno más que estaba en curso, por lo tanto, según habíamos dicho, este año pertenece al siglo XIX, un siglo que estaba transcurriendo en ese año, y le faltaban todavía más años para terminarse.

Vimos, también el ejemplo del año 800, que son 8 centenas justitas, no hay ni decenas ni unidades del otro siglo, así que ese año es el último del siglo VIII (8), pero es el siglo 8 y no el 9 como algunos compañeros se apresuraron a decir. Olvidaban tomar en cuenta que termina en 00, que por lo tanto no hay ni unidades ni decenas de otro siglo además de los 8 ya pasados.

No te olvides que en el próximo escrito, que será el viernes 20 de mayo, habrá ejercicios sobre este tema. Debes practicar en casa para que puedas hacer los ejercicios correctamente y tener una buena nota.

Deberes para el próximo miércoles: buscar información sobre el río Nilo, sus características, el desborde anual, las consecuencias, etc.